8　除三害精品学案

人教版语文第六册——

选学课文《除三害》教学设计

《除三害》教学设计

广州石化小学

罗叙粤

【教材分析】

这篇课文是这册教材中第六单元中的一篇——神话传说和民间故事单元的配套阅读课文。课文根据《世说新语〈周处〉》改写的，是一则民间故事。民间故事是我国几千年的历史文化发展长河中，蕴藏着极为丰富的文化遗产。它具有情节生动，画面感强，想象奇特丰富等特点。故事讲的是古时候，恶霸周处由于不明事理，作恶多端，遭人怨恨。后来有人出主意，用激将法让他去除掉害人的猛虎和恶龙。周处果然中计，杀死了猛虎和恶龙。周处的壮举非但没有得到人们的夸奖，听到的却是人们欢呼他死的声音。人们的举动让周处决心痛改前非，成为一个受人尊重的人。课文情节生动，语言朴素明快，想象奇特丰富。

【学情分析】

三年级的学生已经具备一定叙述故事和编写故事的能力，学生可能存在的兴趣点、质疑点；在本课的设计中，让学生学习积累词语，学习质疑，通过抓关键词理解课文，意图让学生发挥自己的想象力，做好故事的补白，充实故事，依据学生的年龄特征，引导学生复述故事。

【教学目标】

1、理解课文中的生字和词语，积累几个四字词语和句子。

2、有感情朗读课文，抓重点词句体会降龙精彩描写,读写结合中了解周处性格特点，体会周处内心惭愧，提高对文本言语的运用能力。

3、感受民间故事的神奇，明白只要有决心，有毅力就能改过自新，重新做人的故事含义，并能够复述这个民间故事。

【教学重点】读懂课文，抓重点词句体会降龙精彩描写,积累四字词语和句子。

【教学难点】体会周处内心的惭愧，感受民间故事，明白故事含义，并能够复述这个民间故事，提高对文本言语的运用能力。

【教学时间】一课时

【教学过程】

（一）质疑“三害”，走向周处

1、师：同学们，从古至今在老百姓中流传着一些神奇、动人的故事，比如《神农尝百草》《哪咤闹海》——我们把这些称为民间故事。

2、今天我们也来学习这样一则神奇的民间故事《除三害》。生齐读课题。

3、读着这个“害”字，你想到了什么？

生交流——坏、害人、祸害、不好……

对呀，正是因为这害是坏的，不好的，甚至会害人，所以我们要坚决地——除三害。

4、初读课文，感知大意

师：课文告诉我们怎样一个故事，自由读通读顺全文把你找到的好词画下来多读两次，打开书，开始读吧！

1）师：不动笔墨不读书！谁来读读你从课文中积累的词语？

预设：横行霸道

欺侮百姓

痛改前非

受人敬重

东奔西突

伏虎降龙

惊涛拍岸

浊浪冲天

师：不仅读正确，你的朗读还读出了词语意思，真棒！

师：课文主要告诉我们什么故事？用上以下的词语,谁来说！

2）这篇民间故事主要写了周处年轻时横行霸道，欺侮百姓，后来伏虎降龙，痛改前非，成了一个受人敬重的人。

3）质疑

师：学贵有疑，谁来提问？

版块一：三害是指哪三害？

○

版块二：怎样描写除三害？

——————

版块三：除三害结果如何？

﹏﹏﹏﹏

师：请同学们再次快速默读课文，找出答案，做上记号！

(二）直面“三害”，走近周处

过渡：谁通过自己努力解决三害是哪三害这个问题？指名读

出示：山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。三害不除，百姓永远没有安宁的日子！

师：你知道了什么？天下三害啊，怎么读好，自己试试！

师：三害不除，生齐接——

(三）解决“三害”，走进周处

师：所以只有除掉三害，百姓才有——安宁的日子！课文怎样描写除猛虎，谁找到了？

1．出示：周处上山了，傍晚，他把一只断气的大老虎拖下山。街坊们拍手称快，都夸周处本领大。

师：周处给你留下怎样的印象？

（师：①本领大；②武艺强；③“傍晚”时间短，周处这样轻而易举的打死了一只猛虎，师：周初除虎本领强，同学们读书本领强，是吧！来，读）指导朗读。

过渡：恶龙又是怎么除的呢？找到的同学自己站起来读吧！

2．出示：恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。

A．恶龙好对付吗？从哪看出？

浮出水面，跃到半空。潜入水底，东奔西突。

1）

师这里抓住龙的什么来写？好在哪里？

龙的动作，让我们感觉到这是一条（ ）的恶龙。（狡猾、凶猛）

2）课文用了哪个词语连接？生：忽而……忽而……表现了龙的动作怎样？

变化之多：变化之快，把龙的凶猛表现得淋漓尽致

3）师：忽而可以换成：一会儿，一下子……

4）那就请你们用朗读读出恶龙变化的多，变化的快，齐读！

B．因为恶龙不好对付，所以，---周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。

1）你仿佛看到了什么？生：浪涛为之惊，浪涛为之浊，浪涛为之高

2）师：搏斗了三天三夜，这样的三天三夜周处会遇到哪些危险？

①生：龙一扑过去，可能吃掉周处。师：多么凶残的恶龙。

②生：恶龙甩动他凶猛有力的尾巴！师：这一甩可真猛呀。

③生：恶龙张开他的血盆大口，一下子冲了过来！师：这是一场生死搏斗。

④生：周处有可能被抓得遍体麟伤。

师：多么凶险的场面啊，可是武艺高强的周处还是除掉了恶龙，真了不起！

过渡：师：接读，“三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。”

3．学习第六小节

过渡：周处就这样不见了，你们此时此刻觉得——

生：可惜啊！惋惜！担心啊！

师：可是乡亲们却截然相反，他们却大声欢呼—

出示：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！人人奔走相告，个个喜气洋洋。

1．谁愿意把这个好消息告诉大家。你来读。（我看到了你的笑容！）（你脸上洋溢着快乐！）

2．师：你们都忍不住想欢呼说——。齐读。

3．英雄归来的周处原本立下赫赫战功人们一定会怎样欢迎他呢？

生：敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起……

过渡：迎接他的有锣声吗？有鼓声吗？锣声没有、鼓声没有、鲜花没有、美酒没有，什么也没有！只有人们在欢呼__________。

4．师：他呆住了。（点击）我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？

①师：对呀！想找人认真的问一问，一生读：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？②他实在想不通，他真想大声问一问，齐读：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？

③可是，没有人愿意告诉他，都远远地躲开了，他只能痛苦的问自己这个问题：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？

5．师：周处想找个人问问，可人们远远地躲开了，教师让学生读一、二小节，采访学生，让学生当几位乡亲们——

“三大爷，你为什么要躲周处呢？”“四大哥，你为什么要躲周处呢？”“七大姑，.......

师：原来这样的行为就是横行霸道，原来自己早已是人们心中恨之入骨的第三害

师：于是周初暗暗下决心——

生：一定要改掉坏习惯！

师：课文哪个词语写出他要改掉错误呢？——痛改前非（指名读句子）

出示：从此以后，周处痛改前非，成了一个受人敬重的人。

痛：1）疾病

2）悲伤

3）彻底地

师：痛是什么意思？

“痛改前非”的意思是？（彻底的把自己以前的错误都改正）（板书：痛改前非）

思考：他要改掉的究竟是什么？（擦去板书横行霸道）

6．写话训练：但说着容易，做起来难！让我们一起想象他痛改的一路走来吧！

乡亲们：我彻底错了！一定痛改前非！第二天，当我上街看到有人在背地里指指点点，紧握拳头的双手

；

一个月过去了，当店小二不小心把汤撒到我衣服上时，

；半年过去了，

。

7．复述课文

同学们都非常喜欢听故事，今天老师想考一考你们！你们能看着这些词语把这个故事讲出来吗？（课件出示关键词语）

学生自由练说

交流反馈

（四）拓展“三害”，走出周处

（1）

师：正是周处这样的痛改前非，正是这样的痛定思痛，使他成为一个受人尊重的人，这也正是我们古人常说的——

赠送名言：浪子回头金不换；

迷途知返，回头是岸；

亡羊补牢，为时不晚；

失足未必千古恨，回头定然满目春。

人非圣贤，孰能无过？过而改之，善莫大焉；

（2）好书推荐：

师：同学们觉得民间故事有意思吗，那就让我们一起去阅读吧！

板书设计：

除

三

害

山间的猛虎

河里的恶龙

痛改前非

地上的周处

受人敬重

拿到课文，PK的老师就在嘀咕着了，这周处的处到底是念第三声，还是第四声呢？去看视频，有的念第三声，有的念第四声。再翻开词典，里面第三声的处有这么个意思：名姓。所以，我们统一了一下念第三声。不知有错吗？

教学目标：

1、懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

2、能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。

3、学习生字、新词。

教学重点：学习生字新词、读懂每个自然段的基础上了解它们的内在联系。

教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

教具准备：简单课件

教学时间：一课时

一、谈话引入

1、我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今在老百

姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事。

2、今天我们就一起来学习一则民间故事《除三害》。师板书，生齐读。

3、读着这个“害”字，你想到了什么？

生交流——坏、害人、祸害、不好……

4、对呀，正是因为着害是坏的，不好的，甚至会害人，所以我

们要坚决地——除三害。

5、读着课题，你最想知道的又是什么？

生自由交流：三害是哪三害？谁除三害？……

二、自由读文，整体感知

1、现在就让我们带着这些问题去读读课文。在读时要注意把带拼音的字读准确了，句子读通了。

2、读得真投入。先让我们来看看这些词语你们会读了吗？

横行霸道

欺侮百姓

抱怨

上山杀虎

下河剁龙

潜入

自由读——指名读——指名带感情读第一行——全班带感情齐读

3、刚才读了课文后，知道三害是哪三害？（生交流师板书）

山间的猛虎

河里的恶龙

地上的周处

4、这三害是谁除掉的呢？（板书：除掉）

生答：周处。

（板书：周处）

5、让我们看着板书一起来读读。（生齐读）

周处除掉山间的猛虎。用上课文中的一个词。（生答）上山杀虎。

周处除掉河里的恶龙。课文中的哪个词？（生答）下河剁龙。

师板书：杀虎剁龙

6、周处除掉地上的周处？这又该怎么理解？（板书：？）请大家快速默读课文，让课文帮助自己理解。

三、探究全文

1、周处除了周处，你是怎么理解的？

生交流。（周处把身上的缺点改掉了。）

2、你怎么知道的？（出示最后一段）

3、什么叫“痛改前非”？（把自己以前的错误都改正）（板书：痛改前非）

4、周处为什么会痛改前非呢？我觉得周处脑中产生的疑问就是问题的关键。请快速找出周处脑中疑问的句子，划上“ ”。

生交流句子。

5、周处他认为自己“除害有功”，你们认为呢？文章哪两个自然段写他除害了？那一段详细？读一读第五自然段。

（1）一生读。

（2）周处下河剁龙，听着听着，你有什么感受？

预设答案：a、不容易对付b、搏斗的时间长c、惊心动魄

（3）把搏斗的激烈读出来。（师生合作读）

6、周处出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，应该说周处是一位大英雄了。面对英雄，我们想象一下，人们会用哪些方式迎接他的到来？

敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起……

7、远的不说，我们来看看我们的航天英雄回来时，大家欢迎他们的场面。（课件）你看到了什么？生交流。

8、英雄回归是多么荣耀的事啊！千百年来，人们一直用这些方式迎接心目中的英雄。那么，当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时，人们又是怎么迎接他的呢？读第六自然段。

生交流：（1）点点头，躲得远远的

（2）人们以为他死了，在喜气洋洋地奔走相告

9、迎接他的有锣声吗？有鼓声吗？锣声没有、鼓声没有、鲜花没有、美酒没有，什么也没有！

他想找个人问一问，人们都远远地躲开了，甚至人们以为他死了，都在欢呼着：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！

他呆住了，他想不通：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？

那边的人们还在奔走相告着：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！他呆如木鸡，一动也不能动，他还是想不通：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？

看着人们个个喜气洋洋地喊着：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！

周处这位杀虎英雄、剁龙英雄实在想不通：我除害有功，什么乡亲们反倒希望我死呢？

10、想不通可以不想吗？不可能不想啊！人们的举动引起周处深深地思考、他想起

，想起

，想起

……他终于明白了

。

学生说话训练。

11、根据上面内容，进行小练笔。

12、交流小练笔。师小结：是的，正如你们所说的，周处终于明白了自己以前错了。也和猛虎、恶龙一样成了祸害。他如梦初醒，从此，横行霸道的周处痛改前非，成了一个受人敬重的人。

四、点题升华

1、这就是周处除三害。课文学完了，你能说说对周处的看法吗？

修改板书“地上的周处”为“自己的恶习”

2、是啊，俗话说：浪子回头金不换。佛家语：人非圣贤，孰能无错；知错就改，善莫大焉。在这里老师根据大家所说，编成这两句话：

杀虎剁龙显神通

痛改前非受敬重

五、拓展延伸

1、想知道周处的后来吗？后来呀，周处立志好学，志向高远，为官期间，他执法公正严明，后来在战场上立下了赫赫战功，直至战死沙场。后人敬重他的品行，追认他为平西将军，还特地建造了周王庙来纪念他。

2、同学们这个故事精彩吗？像这样精彩的民间故事还有很多很多。（课件）如《牛郎织女》、《孟家女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》这四个民间故事并成为中国古代四大传说。有兴趣的同学课后可以去看看。

乡亲们：我彻底错了！一定痛改前非！

第二天，当我上街看到有人在背地里指指点点，紧握拳头的双手

；

一个月过去了，当店小二不小心把汤撒到我衣服上时，

；半年过去了，

。

乡亲们：我彻底错了！一定痛改前非！

第二天，当我上街看到有人在背地里指指点点，紧握拳头的双手

；

一个月过去了，当店小二

不小心把汤撒到我衣服上时，

；半年过去了，

。