3、认识整亿数优秀教学设计

课题

认识整亿数

设计者

杨叶

年级

日期

四年级

3.9 第（二）单元第（3）课时

一、教学目标制定的依据：

1．教材分析

认识整亿数是在学生认识和掌握亿以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是亿以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。这部分教材主要是把数位从万级扩展到亿级,认识整亿的数和含有亿级的数位顺序表,并学习把整万或整亿的数分别改写成用”万”或”亿”作单位的数.教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。从数学的高度把握十进制原理，培养数感。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过自主探究讨论得到。

2．学情分析

四年级学生以具体的形象思维为主，对实际生活中有意义的例子更感兴趣。由于前面学习了认识整万数，大部分学生能够通过已有的知识产生一定的联系，在教师组织下能够自主参与并自己探索和发现，通过小组合作等形式激发数学思维。

二、教学的具体目标：

1．在认识个级、万级的基础上，认识亿级的数，认识计数单位“亿、十亿、百亿、千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表，了解十进制计数法；会根据级数正确读写整亿数。

2．学会把整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

3．让学生感受到国民经济的飞速发展，增强民族自信心和自豪感。

三、教学重点：

掌握整亿数的写法和读法。能从数级、数位和计数单位三个方面系统整理出含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法。学会用万或亿作单位表示大数目。

四、教学难点：

会根据级数正确读写整亿数。

五、课前准备：

算盘、课件

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

常

规

积

累

开

放

导

入

核

心

推

进

复习旧知

1.说说下面各数表示的意义。

3090000

506700

4500000022.读一读。

3050000

76000500

3.写一写。

一千零六万

五百三十万零六百

4．提问:有没有比这些大得多的数?

独立完成

集中校对

自由发言

沟通新旧知识的联系做好准备。

谈话：我们已经学过了亿以内的数，

在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，今天我们就来认识整亿数。（板书课题：认识整亿数）

一、认识计数单位

1．你对“亿”有哪些认识呢？

你能根据这两级计数单位的规律，依次说出亿级的计数单位吗？（板书）

亿级

千 百 十 亿 亿 亿 亿 计数器上拨2千万，这是？拨9千也就是1个十千万，10个一千万是一亿（板书）。

多少是十亿？百亿？千亿？谁能接着说下去？（板书）

10个一亿是十亿

10个十亿是一百亿

10个一百亿是一千亿

千亿左面，还有计数单位吗？（板书：……）

二、十进制计数法

指名回答。

在学生原有知识经验的基础上，教师放手让他们自己去探索连除问题的解答方法，鼓励学生分小组交流，然后全班交流算法。学生在交流中理解算理、算法，万级左面是？亿级（板书：亿级），生自由猜测。

万？再加一个千万，就是10个一千万，

（1）提问：这几个计数单位所占的数位分别叫什么位？你能把这几个数位按照我国的计数习惯，这几个数位应该归入哪一级？

提问：数位顺序表的省略号表示什么？每相邻两个计数单位之间有什么关系？

说明：每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。

三、整亿数的读、写方法。

(1)试着将3幅图中出现的3个数写一写，再读一读。

(2)提问:怎么写这些整亿数?（先写出亿级的数，再在后面写8个0）怎么读这些整亿数? 四、教学整万、整亿数的改写

(1)出示例题，请同学们读一读，并试着写一写。

提问：这两个数写出来，末尾都有很多0，写起来很不方便，读数时要数清0的个数再读便不方便，是否有办法(2)学生说出改写方法后，教师板书“＝960万”和“＝13亿”

提问：960万的计数单位是什么？9600000表示9600000个一，而960万的计数单位就是“万”了。

小结：为了读写方便，常常把整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

生独立填表，在集体交流。

学生讨论

说出改写方法

同时也培养了自主探索、合作交流的良好习惯

有层次的练习设计，可以使学生补写在数位顺序表中吗？（指名板书）

把它们改写一下，使读写都很方便呢？

13亿呢？而原数的计数单位是一。如：

五、练一练。

1.完成教材第16页“练一练”第1题。

这道题是数的意义、整亿数的读法练习，先让学生结合数位顺序表说说各有多少个亿，再读一读。

2.完成教材第16页“练一练”第2题。

更好地掌握算法，巩固新知。从现实生活的事例中提出问题，解决生活问题，加深对数学与生活紧密联系的体验。

提高学生的综合运用知识的能力。

（1）先让学生读题，了解题中信息。

（2）结合数位顺序表说说“一亿、

一百五十亿、十亿”各是几位数。

学生写出第1栏中（3）学生独立写数，组织交流订正。

的三个数，指名读3.完成教材第18页“练习三”第1一读。

题。

出示题目后，让学生先回顾、整理有关数位顺序表、分级、以及十进制计数法的相关知识，再独立完成填空并汇报。

4.第2题：

在读数之前要先找出最高位，主要是结合数位顺序表来进行读数。

5.第3题：

让学生感受个级、万级、亿级数在读法和写法上的联系和区别。

总

结

提

升

板演，齐练，集体订正。

1.提问：今天我们学习什么内容？你会根据级数正确读写整亿数了吗？

2.谈话：现在请你把书打开到16页，自学你知道吗。

畅谈收获体会和新的思索，可以激发学生进一步探索的兴趣，使学生的学习成为一种乐趣。

反思

重建