2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学评价实录

两位数加整十数、一位数(不进位)教学设计

教学内容：教科书第44-46页

教学目标：

1、学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）计算的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法，能正确口算两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）

2、通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法，弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。

3、发展解决简单的实际问题的能力和合作交流的能力。使学生在合作交流中，获得成功的体验，培养学生对数学学习的兴趣。

教学重点：两位数加整十数和一位数的口算和估算方法

教学难点：比较例题里两道题计算方法的不同点。

教学准备：课件、计数器、小棒

、口算卡片

学具准备：小棒 计数器

教学过程

：

一、复习旧知

1、口答（数的组成）

（1）、5个一和7个十合起来是（ ）

（2）、2个十和8个一合起来是（ ）

（3）、45里面有（ ）个十和（ ）个一

（4）、74里面有（ ）个一和（ ）个十。

2、口算

40+30＝ 20+20＝ 40+50＝ 60+20＝ 70+ 2＝ 6+30＝ 50+50＝ 80+10＝ 10+70＝ 20+30＝ 73-3＝ 2 +80＝ 96-90＝ 72+20＝ 80-60＝ 29-20＝ 说说70+2你是怎样想的？

70+20呢？

3、谈话引入，揭示课题：今天我们学习的内容是两位数加整十数、一位数。

二、动手动脑，探讨新知（课件显示）

1、教学45+30 （1）、谈话：今天停车场里开来了几辆汽车。这是大客车、小客车、小轿车，你知道每辆车有多少个座位吗?

求：大客车和小客车一共有多少个座位？怎样列式？

（2）、学生找出相关的信息并说出算式： 45+30= （3）、怎样口算呢？（摆小棒），小组动手摆，教师巡视指导。

（4）、提问：谁来一边摆小棒一边介？

（先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75。）

（5）、通过摆小棒，你怎样看出是75的？因为有7个十和5个一，合起来就是75。

（6）、还可以怎样口算？（计数器），小组合作动手拔。

(7)、提问：谁来演示计数器并说说方法?

在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。

（8）、追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上？学生讨论回答。

（9）、小结：说的很好！加30就是加3个十，这3颗珠子要拨在十位上。4十加3个十得7个十. 7个十和5个一合起来是75。如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算45+30呢？

指名说说你是怎样算得？

教师板书： 40+30=70

70+5=75 (10)、总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70,再算70+5等于75。我们一起读一读。

2、教学 45+3 （1）、提问：大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列式？

（2）、学生汇报：45+3＝

（3）、45+3等于多少？请同学们用刚才学习的方法用小棒或计数器摆一摆，拨一拨。

（4）、不用小棒和计数器你会算吗？

学生思考并汇报，教师板书：先算5+3等于8，再算40+8等于48 3、比较计算45+30和45+3有什么不同？

（1）、学生讨论汇报：都是45加上一个数，一个是加30，一个是加3，那么计算45+30和45+3有什么不同？

（2）、追问：45加30，30的3加45的在哪一位上？为什么？

45加3，3加在45的哪一位上？ 为什么？

三、巩固新知

1、想想做做第1题：

追问：在计数器上拨26+20和26+2有什么不同？在计数器上拨50+34和5+34有什么不同？

2、想想做做第2题

学生独立完成并比较交流

3、想想做做第3题

40个苹果，34个梨，苹果和梨一共有多少个？

你会求吗？独立完成，集体订正。

四、全课总结

今天这节课我们学习了——两位数加整十数、一位数，你有什么收获？

五、板书设计

两位数加整十数、一位数(不进位) 45+30＝75 45+ 3＝48 想：40+30＝70 想：5+3＝8 70+5＝75 40+8＝48