29.1 揠苗助长教学内容概述

《揠苗助长》教学设计

贺兰一小

杨惠萍

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不能急于求成。

教学重、难点：

引导学生悟出寓言的寓意

教学课时：1课时

一、导入新课

1、出示课件：

人之初，性本善。

性相近，习相远。苟不教，性乃迁。

教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。

同学们我们一起来读读这三句话？读完后你知道这句话出自哪本书？（三字经）三字经是语言简单，内容丰富的文言文

2.什么叫文言文？

文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。

设计意图：通过三字经的引入让学生初步感悟文言文并且知道文言文的文体。

二、读题，知题意，了解作者。

1、理解《寓言二则》出示课题

齐读课题

师；今天的课题《寓言二则》，什么是寓言呢？

课件出示：“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。“则”是量词，二则就是两篇的意思。

2、师：

今天我们来学习第一则《揠苗助长》，

课件出示：《揠苗助长》这则寓言选自《孟子•公孙丑上》一书。孟子（约公元前372～前289）名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。

3、揭题。

我们这节课先来学习《揠苗助长》。（板书课题

齐读课题）

师：大家要注意这个“揠”字的写法，左边是提手旁，说明与手有关；右边区字框加日和女。知道这个字是什么意思吗？谁来说说题目的意思？（生答。）

4、你们知道禾苗的生长规律吗？用“拔”的方法能不能帮助它快长啊？咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。

设计意图:通过读题、解题、熟悉作者初步了解课文，知道这个故事的出处。

二、熟读课文，整体感知

1、过渡：现在就让我们一起学习课文

.课件出示要求：1自由读课文，把字音读正确，做到不读错字、不丢字、不添字。2.把句子读通顺，难读的句子多读几遍。学生自读课文。

2、读完了课文老师想考考大家对课文掌握的怎样？

3指名学生朗读，

指名

齐读适时纠错。

4过渡:字音都解决了那课文会读了吗?指名读课文，教师适当的指导。

5虽然你们读得很流利，准确，但是个别地方停顿的不太好，那老师给大家读一遍。（配乐读）

5听完了老师读的和你读的有什么不同吗？指明说一说。

6读好文言文的技巧：1.

语速要慢

2.

停顿要恰当3.

把握住节奏

指名读方法

7.现在请你按照这样的方法来试着读读

8.老师也把节奏给大家标出来了，（课件出示），现在请大家在书上标注，标注以后再自己练习读读课文。

9．指名读课文

要求：读的响亮、抑扬顿挫、有韵味。师随即进行指导，按照画出的停顿来读。

重点指导：芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”

10.这回谁再来试试：指名读

（配乐读）

男女生读

学生齐读课文。

设计意图：学习文言文，多形式的读，有效的配乐范读是十分重要的，告

诉学生读的方法，有利于学生进入课文的意境。

三、结合注释，读懂文言文

1.过渡: 看来同学们已经能够正确、流利地把课文读下来了，那课文讲得是什么意思呢？怎么学习理解文言文呢？老师给大家带来理解文言文的方法，我们一起来看一看

2.课件出示理解文言文的方法：我找同学来读一读

（1）

多读（2）查阅工具书（3）借助注释

（4）请教同学或者老师

3.知道了学习理解文言文的方法，下面就请同学们按照要求来学习课文

4.出示学习提示：

（1）自由地读一读这则寓言，对照课文下面的大意把不理解的词语标出来，和同学讨论意思。

（2）把知道的字词的意思用红笔写上

5.好，同学们你们学完了吗？老师想考考大家，出示课件“理解词语”

6、出示课件练习：根据意思写出课文想对应的课文内容。

7.弄清楚了意思，你能不能用自己的话把这个故事讲一讲，请同学们边看插图边看原文对照大意讲一讲。

8.同桌合作：一个讲原文一个讲大意

9.指名试着讲故事

10.师生合作讲故事(1)师讲原文，生讲大意（2）师讲大意，生讲原文

设计意图：通过朗读、吟诵，再运用对照注释、联系上下文及回顾已有知识的积累的方法逐词逐句理解课文的意思，降低了学习难度。学生在读中能发现文言文的韵律，在读中能理解故事的内容，在读中能受到启迪。学生会产生学习文言文的兴趣，吟诵、理解能力也会在一个个环节中不断提高。

四、品读故事

感悟寓意

1. 指名用自己的话说一说这个故事。出示课件

主要写了一个种田人

巴望禾苗长得快，就到田里把禾苗往上拔，结果禾苗都枯死了。

学生回答根据回答板书：禾苗不长

拔高禾苗

禾苗干枯

2.

你觉得文中的“宋人”是个什么样的人？你从哪里读到的？找出具体的

文字说一说。再读一读。

3.

出示课件揠苗助长到底是什么意思呢？（把苗拔起，帮助其生长，后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。也作"拔苗助长"。

4. 讨论：（1）这个人帮禾苗长高了吗？为什么？

（2）想一想这人错在了哪里？

5..这则寓言对你有哪些启发？出示课件（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，否则只能好心办坏事。）

完善板书：不违背事物的发展规律

6.拓展思维出示课件：假如你是被拔高的禾苗，在枯萎之前，有什么话想对你们的主人说吗？

出示课件：假如你是被拔高的禾苗，在枯萎之前，我想对我的的主人说------------------- 7.

教师小结：的确，这个故事虽然简单，但是其中的寓意却具有深刻的现实意义，告诉我们“做任何事都不能违背客观规律，急于求成，否则只会把事情弄糟。”

设计意图：在理解课文内容的基础上，学生会把课文读得更好。学生在有滋有味、声情并茂的吟诵中，感悟文言文的韵律，尽情享受祖国古老、灿烂的文化，以及故事带给我们深刻的道理。

五、联系实际，深化寓意

1．其实我们生活中也有不少这样急于求成，却不讲科学的宋人。你能说一说吗？

2．老师这有几个例子，你看看是否是揠苗助长呢？出示课件

小结：我们读懂、理解这个成语，就可以算是真正拥有这个成语了。老师还希望我们同学中不要像文中的宋人，生活中少一些急于求成的人。

设计意图：

六、指导背诵：指名背

齐备出示课件

放音乐

设计意图：通过背诵加深记忆，融语文课程中“积累”和“实践”等多种目标于一体，将有形的课堂在不觉中加以拓展，而学生也必将在拓展中再次受益。

七、结课

《揠苗助长》这则成语故事使我们受到了启发教育,文中的宋人这个人物形

象给我们留下了深刻的印象,老师希望我们同学中，生活中少一些这样的人。

八、布置作业：出示课件

板书：

揠苗助长

盼禾苗长

违背规律

拔高禾苗

弄巧成拙

禾苗枯死

不能急于求成