13* 祥子买车教学活动设计方案

冀教版小学语文六年级下册-教学设计-13* 祥子买车（高宏伟）

13

祥子买车

教

材：冀教版小学语文六年级下册

单

元：走近老舍

板

块：教学设计

*教材分析：

《祥子买车》节选自老舍的长篇小说代表作《骆驼祥子》的第一章。主要介绍了主人公祥子从农村来到城市，渴望以自己的诚实劳动创立新的生活。他选中拉洋车这一行当，并下定决心买一辆属于自己的新车，为实现这个目标他努力工作。经过三年的努力奋斗，他终于攒够了一百块钱，实现了拥有一辆自己的新车的心愿。

教学目标：

知识与技能：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解小说这种文体。了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。

过程与方法：

1．课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。

2．通过本课的学习，激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣。

3．反复读文，感悟作者语言的魅力，体会祥子的性格特征。

情感、态度与价值观：

1. 体会祥子的性格特征。

2. 进一步了解旧社会劳动人民的悲苦命运。 重难点分析：



了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。



理解课文内容，感受祥子的形象。

课前准备：

查找祥子生活的社会背景。多媒体课件。

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教学过程与设计说明：

教学过程

一、介绍写作背景，引入文本。

（一）回顾本单元学过的两篇老舍天》。

来，面对满目疮痍的祖国，作品格调变得沉重起来，《骆驼祥子》就是他那个

时期创作的一部长篇小说。今天，我们就再次跟随老舍先生之笔走进课文，去

看看《骆驼祥子》中的主人公——祥子

买车的故事。课件出示写作背景

教师板书课题。

（二）介绍写作背景。

料。

2. 教师随即归纳总结。

二、自读课文，理清课文脉络。

主要讲了什么？课件出示阅读提示

让学生了解祥子生活的背景，为学

文章条理清晰，放手让学生归纳总下基础。同时，也可锻炼学生语言概括

回忆前面的课文，利于学生整体、可对老舍的人生经历加以了解，又为理

设计说明

先生的作品《我的母亲》和《济南的冬全面地了解老舍先生。导语中的介绍既教师导语：1930年，老舍从英国回解祥子性格做了准备。

1. 学生交流课前搜集的背景资生理解祥子的性格及其命运做好铺垫。

（一）学生默读课文，说一说课文结文章，为进一步加深对课文的理解打（二）教师引导学生简要概括即的能力。

可。例如文章讲述了祥子从农村来到城

市，从租车到下定决心买车，经过努力 工作而买到了属于自己的新车的过程。

三、细读课文，品味语言，体会祥

子的性格特征。

对于这样一篇篇幅较长的文章，通（一）学生默读课文，体会老舍先过中心话题的形式，让学生抓住文章主生笔下的祥子是个怎样的人？边读边旨，在字里行间去体会和感悟。

在书中进行勾画和批注，写下自己的体 会和感悟。课件出示阅读提示

感悟并指导朗读。

1. 祥子身体健壮。引导学生从第一自然段对祥子的外貌描写中来体会。

（二）反馈交流中，教师相机引导 体会外貌描写反映人物性格特征的写作手法。

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冀教版小学语文六年级下册-教学设计-13* 祥子买车（高宏伟）

正因如此，他才对拉车充满信心。

2. 祥子具有淳朴的品质。

“他确乎有点儿像一棵树，坚壮，

沉默，而又有生气。”看出初进城市的

他，还保留着农民的淳朴。还可以从他

拉车的姿势来体会。

3. 祥子有心眼，有理想。

自己的车，以及买车时与老板讨价还价来体会。这里要抓住心理描写。 4. 祥子吃苦耐劳，坚持不懈。

在开始拉车时，“他的脚脖子肿得像两条瓠子似的，再也抬不起来。他忍受着，不管是怎样的疼痛。”“整整的三年，他凑足了一百块钱！”

（三）教师小结：整篇文章中，祥人。他凭借自己的努力，一步步实现自己的理想，值得我们学习。课件出示祥子的特点

四、拓展阅读，引发课外阅读兴趣。

（一）教师导语：经过努力祥子终于买上了一辆崭新的洋车，今后他能过上幸福的日子吗？教师选取《骆驼祥子》中的一个小片段读给学生听。课件出示提示

（二）想要了解祥子今后的命运，读一读。课件出示课外阅读提示

感受通过心理描写表现人物特点

教师的小结，是对情感的升华，以

激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣，

通过祥子打定主意买车，想有属于的方法。

子的语言甚少，看出他是个沉默寡言的此加深学生对人物形象的理解。

课下大家可以将《骆驼祥子》这篇小说及学生阅读小说的兴趣。

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