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多一些、少一些、多得多、少得多 城关镇小洛纣小学 樊红岭教学目标：1、通过教学，使学生会用“多一些”、“少一些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推
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- 所属课文：7.多些、少些、多得多、少得多
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7.多些、少些、多得多、少得多板书设计
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关键词：7.多些、少些、多�…板书设计
正文
多一些、少一些、多得多、少得多
城关镇小洛纣小学 樊红岭
教学目标：
1、通过教学，使学生会用“多一些”、“少一些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。
教学重点：
理解“多一些”、“多得多”的具体含义;能够用“多一些”、“少一些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。
教学难点：
在具体的情境中体会数量间的关系。
教学资源：
教学挂图
教学过程：
一、
创设情境，自主探究
1．“多些”“少些”。
谈话：
同学们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时折的，你们想知道比赛结果吗？请看屏幕。
课件呈现例题：
小猴和小猫比赛折智慧星。小猴说：“我折了34个。”小猫说：“我折了38个。”
（教师在黑板上贴动物图片并板书34和38）
提问：
听了小猴和小猫的对话，你知道了什么？请在四人小组中交流。四人小组交流后汇报。
可能出现的回答：
小猫赢了比赛，小猴输了；38大于34，34小于38；小猫折的比小猴多，小猴折的比小猫少。
引导：
你怎么看出小猫赢了？小猫折的比小猴多很多吗？
得出：
小猫折的比小猴多一些。（板书“多些”）
提问：
这句话还可以怎样说？同桌互相说一说。
得出：
小猴折的比小猫少一些。（板书“少些”）
2．“多得多”“少得多”。
谈话：
这学期我们班转来了一些小朋友，谁愿意说一说我们班原来有多少名小朋友？（46名）
谁能说一说转来多少名小朋友吗？请大家数一数。
学生活动，数出本学期新转入的小朋友的人数。
（分别板书原来和新转入的学生人数）
提问：
原来小朋友的人数和新来的小朋友比一比，你发现了什么？
可能出现的回答：
原来的小朋友人数多，新来的小朋友人数少；原来的小朋友人数比新来的小朋友多，新来的小朋友人数比原来的小朋友少。
引导：
原来的小朋友人数比新来的小朋友只多一点吗？（不是）
得出：
原来的小朋友人数比新来的小朋友多得多，新来的小朋友比原来的小朋友少得多。
请同桌再用“多得多”和“少得多”互相说一说。（板书：“多得多”“少得多”）
3．小结。
在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来表达。
二、综合应用，深化认识
1．比一比哪个小组的同学能团结合作，思考问题既认真又有创意。
（1）
讲述：
小熊和小兔来到了一片果园，它们看到了什么呢？
课件呈现“试一试”画面。小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”
提问：
梨的个数比苹果少得多，梨可能有多少个呢？（小组讨论，交流）
课件出示：
梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面画“√。
先独立思考，再指名回答。回答时要求说出为什么这样选择。
（2）
课件呈现“想想做做”第1题画面。小芳说：“我拍了46下。”小明说：“我拍的比你多得多。”小明可能拍多少下？
在你认为合适的答案下面画“√。
小组讨论、交流，说出自己的想法。
三、全课总结，强化认识
1、今天我们学会了什么？
2、那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。师先示范，后学生同桌合作进行。
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关于本教案的常见问题
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