11. 倾斜的伞教学设计及教案分析

《

倾斜的伞

》教学设计

教学目标：

1、认识本课5个生字，正确书写11个生字。

2、理解课文内容，了解文章题目的含义。

3、正确．流利．有感情地朗读课文。

教学重、难点：让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟．理解课文内容。

提高学生随文识字，随文理解词意的能力，同时培养学生的阅读能力。

了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。

教学准备：课件

课时：2课时

教学过程：

教 学 过 程

一、谈话引入

1．课前同学们对这篇课文已经有了一定的了解，引导学生自己的感受。

2．今天，让我们再次走进这把“倾斜的伞”下，去感受一下“我”与外公之间浓浓的爱吧。

二、读课文，解决生字词

1．读课文，解决生字的读音，把句子读通顺。

2．指名读课文，布置学生在听的过程中勾画出不懂的词语。

3．用各种形式理解词语“淅沥声．困惑．混浊„„”

4．检查读文情况，并习惯性的进行评价。

三、品读课文，体会情感

1．引导学生，再次默读课文，边读边想，看看你能提出哪些有价值的问题来。

2．引导学生就提出的问题，交流自己的感受或看法。

注：①在雨中的伞下，发生了怎样的故事？（让学生从整体上把握课文的主要内容，引导学生说出不同的年代，雨中伞下场景的相似和变化）引导学生找出句子，读一读。（课后练习二）②在雨中，那把伞为什么会倾斜？从“倾斜的伞”中又感受到了什么？（引导学生从前后两部分的情节，谈体会）

3．引导学生说一说，文中哪些词语或语句，给你的感触最深，谈谈自己的看法。

（引导学生抓住“伞歪了”，“总是一半干的一半湿的”。同次描写外公的笑和文中最后一段等处，让学生谈出体会）

适当指导朗读

四、拓展延伸

“小练笔”

五、记忆字形，指导书写。

1．归类识字，如：“淋．混．浊．泪”

2．注意“丹”字，容易多写一点。

3．班内交流记忆字形的方法。

第二课时

一、复习导入

1．我们继续学习《倾斜的伞》，上节课我们初读了课文，初步了解了课文的内容，并且自学了生字词，下面老师先来看看同学们字词都掌握了吗？

2．夏天的时候，们经常遇到雨天，今天老师给同学们带来一个有关雨中的动画，请看大屏幕，你从动画中看到了什么？把你看到的说给同学们听听！

小结：在茫茫的雨中，人们撑着伞行走，犹如一叶叶扬帆的小舟涌动，远远望去，仿佛五颜六色的花朵，美丽极了。雨中，伞不仅美丽，在这把倾斜的伞下还有着动人的故事呢！

3．讲故事。

谁能结合课文把倾斜的伞下的动人故事讲给同学们听听！

二、感悟课文

1．听了这个动人的故事，你有什么感受？（板书外公→丹丹）

（先从直觉上把握文章的主旨，下面还深入体会。）

2．你是从课文中的哪些语句中感受到了外公对丹丹的爱？

（抓住语言感悟点，深入体会。）

（1）．外公头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。

（2）．外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了：“明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。

丹丹困惑，不明白，你明白吗？外公笑的是什么？他想要说什么？

（3）．指导朗读。你能读出丹丹的困惑和外公的高兴吗？谁来读丹丹？谁来读外公？

（4）．“你是不是被淋湿了”

（5）．就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干的一半湿的。

“每次”．“总是”这两个词去掉和原来意思还一样吗？

（6）齐读这一感人的情景。

（小结）日复一日，年复一年，丹丹在外公这样的关爱下健康幸福的成长着。

3．你又从哪感受到了丹丹对外公的爱？

（1）．我做着外公当年做的事。

（2）“回到家里，接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点”。

你读懂了什么？你是从哪个词体会到的？说说你的理解。

“微微一颤”“泪光点点”体会到外公的激动与幸福。

（3）指导朗读。

（过渡）这篇课文通过对雨中两个感人小场景的描写，让我们感受到了亲人之间相互关心．相互爱护的亲情。

三、扩展

现场采访

（1）下面老师给同学们一个现场采访的机会，同学们都当小记者去采访在座的听课老师，看看老师们在日常生活中是怎样关心自己的孩子和学生的？还可问问老师们听了这一课后的感受。

（2）采访之前，老师先考验一下同学们会采访吗？一要注意使用礼貌用语，二要把采访的内容说清楚。

（3）祝你们采访成功！

四、谈感受

同学们，通过对课文的学习，对老师的现场采访，结合你课前搜集的有关长辈关心孩子的资料和你的日常生活经历，你有什么想要说的吗？

五、总结

同学们，在我们的日常长生活中，有亲人的疼爱，有邻居的关心，有老师的体贴，有同学的帮助，我们每时每刻都在爱的包围中成长着，我们在接受别人关爱的同时，更应学会去帮助别人！

课后反思：