1.整十数加、减整十数公开课教案（教学设计）

《整十数加、减整十数

》教学设计

香隅镇合阜小学 何丹丹

教材分析：

“整十数加、减整十数”是苏教版小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是教学的重点。

“整十数加、减整十数”的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如40＋30，计算时想4个十加3个十是7个十，就是70。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。

学情分析：

学生对20以内的加减法已经掌握，认识了整十数里面包含的整十的个数，学生很容易接受。学生通过讨论能够对各种解决的方法正确掌握并运用，并从中挑选出自己喜欢的方法。

教学目标：

知识与技能

（1）使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。

（2）培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。

过程与方法

使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。

情感态度与价值观

感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

教学重点：

掌握整十数加减整十数的计算方法。

教学难点：

理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知。

1、我会填。

80里面有（

）个十。50里面有5个（

）。(

)里面有7个十。6个十是（

）。

2、

我会说。

像80、50、70、60这样的数叫整十数，在我们学习的100以内的数中整十数有哪些呢，我们一起数一数：10、20、30、40、50……（板书整十数）。

二、创设情境，提出问题

1、春天来了，这是一个特别适合出去旅游的季节。车子有大有小，座位也有多有少，仔细看这幅图，你观察到了哪些数学信息？（出示图1）

2、生表达自己从图中得到了什么信息。

三、自主探究，解决问题

（一）学习整十数加整十数

1、要求一共有几个座位怎么想？你会用算式表示出来吗？生汇报，师板书。

2、怎么算出得数的？先想一想，再说给同桌听一听。

3、生交流，归纳计算方法。（师逐一课件展示）

方法一：十个十个地数。

方法二：4个十加3个十得7个十，是70。

方法三：由4+3=7想到40+30=70。

4、小结算法。

小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，计算出40+30=70，不要忘了单位名称？（板书）

5、你喜欢用哪种方法计算，和同桌交流交流。

（二）学习整十数减整十数

1、70-30=会算吗？

2、70-30=40怎么想的？说给同桌听一听。

3、指名说说，集体交流算法。

（三）导出课题

1、我们刚才学习了整十数加整十数、整十数减整十数，这就是我们今天需要学习的内容整十数加、减整十数（板书课题）。

2、带学生读课题。

四、练习运用，内化巩固。

1、“想想做做”第1题

（1）瞧，这是什么？（是小珠子串成的手链），让我们来数数每串手链上有几颗珠子（每串有10颗珠子）。

（2）、左边一共有多少颗珠子？右边呢？你能根据珠子图写出4个有联系的算式吗？（完成想想做做1）

2、“想想做做”第2题

（1）说说每组题目有什么联系。

（2）指名说说，讲解算法。

3、“想想做做”第3题

齐说一说算式。

4、解决实际问题（“想想做做”第5题）

（1）生读读对话。

（2）同样多是什么意思。

（3）思考问题用什么方法解决，列式计算。

（4）交流，说说算法。

5、课堂作业：“想想做做”第4题。

五、全课总结

今天学的开心吗？我们学会了什么？你有哪些收获？下课和自己的同桌说一说。

板书设计： 整十数加减整十数

40+30=

70-30= 方法一：十个十个地数。

方法二：4个十加3个十得7个十，是70。

方法三：由4+3=7想到40+30=70。