资料摘要
教学设计课题教学目标教学重点难点难点：让学生体会用画图的策略解决问题的价值，逐步形成解决问题的策略。教学内容与师生活动一、复习导入、明确目标：1、单元导入：提出问题：（1）同学们，上节课我们又掌握了一种解决问题的策略，它是什么呢？（2）我们通过画什么样的图来分析问题？（3）运用画图的策略来解决问题有
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3、解决问题策略的练习优质课一等奖
未知
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关键词：3、解决问题策略的练习优质课一等奖
正文
教学设计
课题
教
学
目
标
教学重点
难点
难点：让学生体会用画图的策略解决问题的价值，逐步形成解决问题的策略。教
学
内
容
与
师
生
活
动
一、复习导入、明确目标：
1、单元导入：
提出问题：
（1）同学们，上节课我们又掌握了一种解决问题的策略，它是什么呢？
（2）我们通过画什么样的图来分析问题？
（3）运用画图的策略来解决问题有什么好处呢？
今天这节课，我们要一起完成一些练习，通过这些练习同学们将再次感受教
学
过
程
画图这一策略的价值。（板书课题）
2、明确本节课学习目标。
二、自主学习、合作探究：
基本练习：
画线段图解决问题。
1.完成教材第52页“练习八”第4题。
让学生独立画出线段图。
观察线段图、分析解题思路，发现：
2本笔记本的价钱刚好就是12元。
2.完成教材第53页“练习八”第10题。
让学生根据题目中的信息将教材上的线段图补充完整。
这里比较困难的是弄清楚线段图中，王晓星比张宁多出的那一段表示的是不是8张。
教师可以进行启发：如果多出的这一段是8张，那王晓星就要把这一段都给张宁；这一段都给张宁后，两条线段会一样长吗？
练习八
王莎莎
1.进一步巩固画图整理信息的方法，能借助所画的线段图和示意图分析数量关系，确定解决问题的思路。
2.进一步体会用画图的策略整理信息的价值，懂得画图整理信息是解决问题的一种常用策略，培养运用这一策略分析问题和解决问题的意识。
3.进一步积累解决问题的经验，强化解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的自信心。
重点：学会用画图解决问题的方法，形成解决问题的策略。
引导学生发现：只能把王晓星比张宁多出的那一段的一半给张宁，这样两条线段才会一样长。因此多出的那一段要平均分成两份，其中的一份才是8张。
让学生独立解答，组织汇报。
3.完成教材第54页“练习八”第11题。
组织练习时，先让学生独立思考，再交流补充线段图的方法，最后让学生独立解答。
三、综合练习，拓展提升
用画示意图的策略解决问题。
1.完成教材第53页“练习八”第8题。
这道题画示意图时，引导学生可以用一个小圆点表示一个人，画出下面这样的示意图：
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然后组织学生进行观察，计算出每个方阵需要两种颜色的运动服各多少套，再算出一共要准备多少套。
2.完成教材第54页“练习八”第13题。
让学生在图上画一画，将长方形扩大成正方形。
组织学生观察图，思考：扩建部分的长和宽各是多少？
让学生独立解答，组织汇报。
3.完成教材第52~54页“练习八”其余习题。
学生独立完成。
四、达标检测、全课小结：
1、达标检测：
2、全课小结：
板
书
设
计
练习八
教
学
反
思
洛宁江苏明善国际学校当堂达标检测
内容：练习八
姓名：
班级：
分数：
1. 在一张长为20厘米、宽为15厘米的长方形纸上剪去一个最大的正方形,剩余部分的面积是多少平方厘米?(先画一画,再解答)
2.看图说出已知条件和问题，再解答。（10分）
3、有一块长方形草坪，长90米，扩建后长增加了20米，面积增加了1400平方米。原来这个草坪的面积是多少平方米？
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5ygggwenku_2426
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