7 养花PPT及专用教学设计内容

养花

凌海市育才学校

刘冬敏

一、导入新课，检测预习：

1. 这节课我们继续学习老舍先生的《养花》。（师）

2. 新课之前我们先来复习词语，

要求：声音响亮，吐字清晰，读出词语本身的色彩。（出示课件1）

计较

门道

昙花

菊秧

大雨倾盆

狂风暴雨

奇花异草

三年五载

秉烛夜游

有益身心

胜于吃药

置之不理

自生自灭

3.词语读的很好。接下来谁来说说这篇文章的主要内容？（生）

主要内容：“我”在养花过程中，体会到了“有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动，又长见识”这一养花乐趣。

4.文中有一句高度概括了养花给老舍带来了乐趣，哪一句？

（课件2）有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。（齐读这句话）

过渡：这节课，我们就走进文本，品读文字，感受一下老舍养花的乐趣。（师）

二、围绕“乐趣”,自主学习：

1.出示自学提示：（课件3）

A、默读课文1一6自然段，文中哪些句子和词语具体写出了养花给老舍带来了乐趣，用“——”勾画出来，通过抓关键词、想象画面等方法去理解和体会，并作简单批注。

B有感情地朗读这些句子。

C小组交流体会，时间10分钟。（生）

2.哪个小组愿意最先展示你们的学习成果？（生）（从哪些语

句看出养花给老舍节来了乐趣，要抓关键词）（课件出示关键句子）

A：花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。（课件）

生1：从这句话可以体现出作者很爱花，不管花开得大与小，只要花开了，他就极其高兴。从“一到夏天满是花草，连小猫都失去了运动场所。”还可以体现出作者养的花很多，他确实把养花当成了一种乐趣。关键词:满

抓关键词是我们理解句子的一种常用方法。（师）

生2：句子中为了体现老舍对花开得大小好坏并不计较，用了一个关联词，“只要……就……”充分体现了养花给予他的快乐。

师：你能通过你的朗读把老舍养花的快乐传递给大家吗？（生展示读）

谁来接着汇报？

B:我只养些好种易活自己会奋斗的花草。

师：为什么作者只养些好种易活自己会奋斗的花草？（北京的气候不利于好花生长，看着花草生病要死，事件难过的事。从中体会到什么？（爱花）

生1：文章第一段中说道“我可没有工夫去研究和实验。我只把养花当做生活中的一种乐趣。”所以作者只养些好种易活自己会奋斗的花草。

师：除了抓关键词，我们在做阅读的时候联系上下文也是我们理解句子的一种常用方法。

师：花草奋斗是什么修辞方法？

生：拟人

师：怎样的花草才算是自己奋斗呢？

生2：不管天气怎样，都能经历风吹雨打。（指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。）

师：为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？其实，这与老舍的性格有关，他对花草有一个内在的标准，从不追求外形大小、色泽鲜艳，而要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。带着对花草及老舍的敬意齐读这句话。（齐读这句）

C:我得天天照管它们，像好朋友似的关心它们。

生1：从这句话可以体现出作者对花并不是置之不理，而是很细心地照管他们，从中可以看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。

师：“置之不理”是什么意思？

生1：在文中指把花放在一边不理不睬。

生2：“天天照管”“像好朋友似的关心”可以看出我对花的感情很深。

师：请你想象一下，我会怎样照管、关心花草，会做些什么，会说些什么？

生3：我会帮花草浇水、施肥、锄去杂草、捉虫子……

生4：我还会在花儿受到风雨的洗礼时，鼓励他们，别气馁，一定要与恶劣的环境作斗争，绽放自己最美丽的笑容。

生5：我会像对待初生婴儿一般轻轻地抚摸他，并在心里暗暗地告诉他：快快长大吧！

师：把你对花草的关爱通过朗读表现出来。（生展示读）

师：让我们一齐把老舍对花草的关爱读出来吧！（全体学生展示读）

D:不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识绝不是坏事。

生1：这是作者学会养花后的自豪之情的流露，养花让老舍长了见识，这就是乐趣。（板书：长见识）

生2：“多得些知识决不是坏事。”既体现了老舍对知识的追求，又体现了他因养花增长见识而格外开心。

师：那你能用自己的读表现出老舍的自豪与开心吗？（生展示读）

师：哪句话写出了养花给作者带来了快乐？“多么有意思”指什么？指在养花实践中摸到了门道，花养得很好，是件开心的事。（门道：门路、窍门）那么作者在养花中摸着了哪些门道呢？（喜阴的就别放在太阳地里；喜干的就别多浇水。这就是作者在养花中获取的相关知识。）

3.学习第四自然段

生1：“我工作的时候……胜于吃药。”这句话是说养花付出的劳动，可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还好。在辛苦中作者了解了劳动的意义，得到了乐趣。

师：这也是作者感谢那些花草的原因。文中是怎样说的？

生：如此循环……吃药。（读文中原句）

师：“如此循环”是什么意思？（指像这样的循环”。）如此循环在文中具体指的是什么？（指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去）。

因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了长久坐或长久站带来的腿部不适，也代替了吃药。身体好了，心里自然高兴，这就是“有益身心”

指导朗读：练习读出此时老舍开心的心情、快乐的心情。

这段中还写了另一种场景，谁来读一读？谈谈你的体会。（为什么用“抢”而不用“搬”呢？）（体会紧张、辛苦、劳累）

师：作者两次提到了“腰酸腿痛、热汗直流，”你从中体会出了什么？

生2：养花很不容易，太辛苦了。

师：只有苦吗？

生3：养花虽辛苦，但苦中也有乐，保护了花草，再苦再累也不觉得是什么。（板书：须劳动）

师：累得“腰酸背痛，热汗直流”作者不但没有抱怨花草，反而还说，读：这多么有意思呀！（课件）足见作者把养花当成了一种乐趣及对劳动的热爱。板书：热爱劳动

师：“不劳动，……吗？”这是什么句？（反问句）

谁能将它改为陈述句？这句话说明什么道理？

生1：劳动可以创造一切。

生2：幸福生活是劳动创造出来的。

师：老舍在劳动中发现了真理，其实我们还可以从他的文中发现不少真理。

课件：不劳动，就（

），这也是真理。

生1：不劳动，就（不能摸着养花的门道），这也是真理。

生2：不劳动，就（不能获得知识），这也是真理。

师：我们的生活中也有不少真理，联系生活，再说说。

生1：不劳动，就（会一无所获），这也是真理。

生2：不劳动，就（无法生存），这也是真理。

生3：不劳动，就（会被社会淘汰），这也是真理。

过渡：这一段前面写老舍的轻松、开心，后面写劳动的紧张、辛苦，却从中体会到芾动的快乐，想不想再读读？

师：我们来合作读这一段，男生读劳动部分，女生读感情部分。

（课件出示：我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢我；我可得感谢它们。在我工作的时候，总是写一会儿就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去。如此循环，把脑力劳动与体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？）

4、第五段学习汇报

哪个小组接着汇报？

师：五段共三层意思，每层找动词提炼小标题。

生：夸花、看花、赠花

师：在夸花、看花、赠花中享受，有花有实、有香有色，多么令人愉悦！

（板书：有花有果、有香有色）

师：养花给老舍带来了快乐也带来了伤心，老舍却说伤心也是一种乐趣？你们同意吗?(同意)让我们齐读第6自然段。

师：生活本是五味瓶，没有忧哪有喜，

有喜有忧，有笑有泪，才更有乐趣。

（板书：有喜有忧，有笑有泪）

让我们齐读。

师：花好人喜，花毁人忧，将花的好坏与人的情感联系在一起，从中可看出老舍爷爷一家对花的喜爱之情。生活是多彩的，即便是一时的失意也是生活中一次宝贵的经历，回想起来同样乐趣无穷。我们所要向老舍学习的还有他对生活的一种热爱。（板书：热爱生活）

三、感悟表达：

师：我们知道老舍先生被誉为语言艺术大师，他这篇文章在语言表达上有什么特点？

生1：采用了拟人的表达方法，如：地上没有他们的运动场，

养些会奋斗的花草，把花当作人来写，很生动很形象，给予了花人的感情色彩。

生2：语言很简练。

师：如在结尾仅用了24个字，就将养花的乐趣概括的全面而且准确。

生3：老师的语言朴实无华。

师：作家巴金曾这样评价老舍先生写的《养花》一文。（出示课件）

写法借鉴：

文笔质朴无华，如水银泄地般地流畅，又像唠家常似的娓娓道来，浅显易懂。

师：这是我们今后在习作中要向老舍学习的地方。

四、推荐阅读：

1、《劳动最有滋味》

2、《劳动的开端》

五、作业超市：

1、选择一种喜欢的花草写一篇短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受。

2、选择别人夸花，全家骄傲；昙花开放，约朋友共赏；花分根了，赠给友人中的一个内容，展开合理想象写一写，体会养花乐趣。

六、板书设计

养花

知识乐

热爱劳动

劳动乐

热爱生活

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