10* 草原教学设计一等奖

10《草原》 教学设计

（一）教学目标

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体会句子含着的意思。

2．读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

3．品味，积累文中优美的语言。

（二）教学重难点

1．让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文中所描述的生动情景。

2．体会文中含意深刻的句子，积累课文中优美的语言。

（三）课前准备

教师：多媒体课件；具有蒙古族特色的歌曲《天堂》。

学生：提前预习课文，了解课文大意。

（四）教学时间：1课时。

（五）教学过程

教学内容

环节

情景导入

揭示课题

整体感知理清脉络

10《草原》

教师与学生活动过程

设计意图

播放歌曲《天堂》，在优美的旋律中教师导入：我们一起走进老舍笔下的内蒙古大草原,去领略那美丽的风光,去感受那独特的民族风情。同时教师出示草原的图片或视频资料。

音乐导入渲染了氛围。图片导入，直观形象。

1．快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？

学生回答（板书：美）

2．草原的美体现在哪些方面?

根据学生回答,教师板书：风光美

人情美

锻炼学生的阅读能力、概括能力。

理清文章脉络。

1．感受草原的风光美。

（1）品读

“那里的天比别处的更可爱，空气是那

重点读悟

感受美

么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

出示“蓝天、绿草”图片。

（2）品读

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

出示草原图片理解“一碧千里”。

（3）品读：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

出示草原图片体会“柔美”的感觉。

（4）品读“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

说话练习：用“既……又……”说一句话，能连用两次更好。

（5）品读

“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”

师：不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？

如果此时你就置身于草原之中，你有何感想？

（高歌一曲）

师小结。

2．品读课文，感受草原人情之美

（1）师：草原人民给你留下了什么印象？（热情好客）

（2）品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热情好客？

（3）学生交流。

热情迎接：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

激情相见：瞧，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远道而来的客人。

直观感受天空的明朗。

学生学会使用关联词“既……又……”

鼓励学生谈出自己的见解，给学生自由表达的空间尤为重要，在谈中加深理解，在读中体会意境。

通过阶段性的小结，使学生思路清晰。

借助语言文字，体会意境。读中悟情，以悟促读。

把这种对语言文字的热爱化为有感情地朗读。鼓励读出自己独特的感受。

在这里作者用了什么修辞手法?（比喻）

盛情款待：奶茶倒上了，……手抓羊肉。……敬酒。我们回敬，……再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”

尽情联欢

：“小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演民族舞蹈客人们也舞的舞、唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。”

深情话别：草原人民热情款待远方的客人。与客人一起联欢，忘记了时间的流逝。太阳已经偏西，可是谁也不肯走。这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”(教师板书：民族团结)

（4）学生结合自己的理解尽情地朗读。

3．总结：这篇文章按事情的发展顺序，描绘了草原风光及草原人民的热情好客，文章情景交融，体现了蒙汉情深，民族团结。

课后延伸

增长见识

板书设计：

10

草原

搜集民族团结互助的故事。

拓宽学生的知识面。