9.约分设计意图｜教案在线预览

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教学设计方案课题约分教学目标：1、进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。2、掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。教学过程重点与难点教时日期4月24 日教学重点：掌握约分的方法以及约分的书写形式。难点：约分时通常约成最简分数。教学环节复习旧

资料类型：教学教案文档

所属课文：9.约分

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2018-06-19 14:30:00

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学校：常州市新北区薛家中心小学

9.约分设计意图

未知

2018-06-19 14:30:00

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关键词：9.约分设计意图

正文

教学设计方案

课题

约

分

教学目标：

1、进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。

2、掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。

教

学

过

程

重点

与

难点

教时

日期

4月

日

教学重点：掌握约分的方法以及约分的书写形式。

难点：约分时通常约成最简分数。

教学环节

复习旧知

引入新知

揭示概念

活动内容与呈现方式

1、说说分数的基本性质

2、分数的基本性质有很多的作用。今天我们就需要用到它。

1、出示例题

用不同的分数来表达涂色部分

并说说你是怎么想的？

2、利用分数的基本性质

4/12、2/6、1/3这三个分数相等吗？

3、揭示约分。

像这样，把一个分数化成分子、分母都比较小，但分数本身的大小没有改变，这个过程就叫做约分。（在过程下贴板书）

4、最后 1/3分子和分母只有公因数1，也就是1和3是互质关系，这样的分数叫最简分数。（贴板书）

1、过渡：那么怎样约分呢？

约分有什么方法呢？

2、我们先来尝试约一约。

出示：32/56 学生活动方式

同桌互说具体内容，

整体说

交流方式

独立思考

写一写并说说

观察数据

发现联系

交流：说清楚每个分数的意义

（1）4/12 （2）2/6 （3）1/3 交流：

（1）1/3分子和分母同时乘2 得到2/6， 2/6分子和分母同时乘2得4/12。它们是相等的。

（2）方向相反。

尝试约分

掌握方法

3、总结方法：约分的关键在找分子分母的公因数，可以用九九口诀找，也可以观察2、5、3的倍数。

独立约分

记录约分的过程

（1）分3步，每次除以2，最后得4/7。

（2）除以8，一步就得4/7。

交流：

（1）你是怎么想的？

观察发现它们是2的倍数。

背口诀：四八三十二，七八五十六，它们都有因数8。

（2）这两种方法都是在找分子分母的公因数。

4、练习：

202442281545

283049429152618257540525、练习：

36515510010078

6、练习：

516570

8591105

前3个口头说

后3个笔头写并重点交流

思考选择约分方法

记录约分过程

收集资源

交流：

（1）九九口诀很常用。

（2）两种方法结合使用。

（3）最简分数可以是真分数，也可以是假分数。

（4）是整数的化成整数。

交流：

（1）不在九九口诀里的数就观察2、5、3。

（2）25、10、100的倍数特征。

（3）5226约成提出质7839疑，探讨新方法（分解法）。

交流：

（1）公因数比较大、难观察时用分解法。

（2）分解的多样性。

全课总结

这节课学习了什么内容？

你能把约分的方法和体会说给其他同学听听吗？

约分的运用非常广泛，下节课我们继续学习。

同桌交流

4422221==== == ==

121226623 找公因数板书设计

约分 ----------- 最简分数（整数）

（1）九九口诀

（2）2、5、3的倍数的特征

（3）分解法

关于本教案的常见问题

Q：9.约分设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.约分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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