2.两位数加整十数、一位数（不进位）优秀获奖教案

两位数加整十数、一位数（不进位）

钱能

[教学目标] 1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。 2、弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。 3、发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。 [教学重点] 使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。 [教学难点] 比较例题里两道题计算方法的不同。

[教具准备] 多媒体课件、小棒和计数器。 [教学过程]

一、创设情境，引入情境 1、谈话：在上新课之前，钱老师有一些题来考考你哦！你们有没有信心能声音洪亮、回答地又对又快呢？（生：有）（出示课件题目）（追问40＋50、40+5你是怎么算的呢？）

2.导入新课

师：老师这儿有一幅情境图，你能找出图上所有的数学信息吗？

3.出示例题图（大巴车有45座，中巴车有30座，小汽车有3座）

问：你能提出哪些用加法计算的数学问题呢？谁会列式来解答？

（师结合学生回答板书：30+3 45+30 45+3 ）

问：哪道算式的计算方法我们已经学过了？（集体口答30+3=33）这是我们学过的整十数加一位数的计算。今天我们就重点来研究其余两道。

二、动手操作，探索新知

1. 教学45＋30。 我们先来看45+30,45是几位数？30呢？（整十数）哦，那这就是一道两位数加整十数的计算（板书）你会计算这道题吗？谁有想法的？

预设1：生说出正确答案

那你们能不能通过摆小棒来验证一下呢？拿出你们的小棒，摆一摆吧！ 预设2：生说出错误答案或无人回答

没关系，今天钱老师给大家准备了小棒和计数器，让我们一起通过动手操作来探索答案吧！

（1）摆小棒

请一名学生上台演示，边摆边说，先摆几再摆几。（让学生先摆45,摆完之后示意学生稍做停顿）

预设1:学生直接把30根小棒摆在40这边了，师：你为什么这样摆呢？（生：这样一根能看出来）那你就是先把什么和什么加起来的呀？（40与30相加起来的）

预设2:学生把30根放在5根的后面。师：你能告诉我一共是多少根吗？（75根）怎么是75根呢？（学生数一数，根据数的过程小结）

师：通过小棒我们验证了45加30,我们先把40与30相加等于70,70再加5等于75就算出结果了。

（2）拨计数器 那计数器要怎么拨45+30呢？你们会吗？（学生在计数器上拨）

请一名学生上来拨计数器演示计算。

师引导：先拨哪个数？（45）再加30，你怎么拨？（让学生自己边拨边说）拨完后师：谁来说说刚才他拨珠的过程是把谁与谁先相加的呢？（先把40＋30等于70）再把70与5加起来得出最后的结果75. 师：刚才我们通过小棒和计数器的操作都验证了刚才XX同学的计算方法，也就是先算40+30等于70,70再加5等于75，现在脱离操作，你会像他这样来说说计算过程吗？（请三名同学说计算过程）

（3）口算 总结：看来我们计算两位数加整十数时，要先把几十加几十，再与个位相加得出最后结果。 2、教学45＋3。

师：接下来我们要研究哪一个算式了呀？（45＋3）那这又是什么数加什么数呢？（两位数加一位数）（板书课题）你觉得应该先算什么呢？（生：先算5+3）那你有什么好方法来验证他的想法吗？（小棒和计数器）那我们现在任意选择其中的一种方法来研究好吗？ 先请用小棒验证的小朋友来汇报（选择会摆会拨会说的上讲台展示）。 （1）摆小棒

说明：用小棒算的时候，我们要先把5根和3根合起来是8根，再把8根和4捆合起来是48根。也就是先算5+3=8，再算40+8=48 （2）拨计数器

（学生边说边拨，独立完成）

摆小棒验证下来，发现45＋3确实等于48，再来看看用计数器验证的情况，谁愿意来拨一拨？ 先拨哪个数？加3怎么拨？（在个位上拨三个珠子）

个位上5个一加3个一，得到8个一，4个十和8个一合起来是48 。 验证下来结果是正确的，鼓励自己，清理桌面。 （3）口算 提问：那如果不摆小棒、也不拨算珠，你能说出45+30的口算过程吗？总结：看来我们在计算两位数加一位数的时候，我们需要把个位与个位先相加（先算几加几） 3、优化算法： （1）提问：刚才我们研究了一道两位数加整十数，又研究了一道两位数加一位数，而且都是不进位的（板书）,这两道题在计算方法上有什么不同呢？ （3）小结：两位数加整十数，就在十位上相加，也就是先算几十加几十；而两位数加一位数，就在个位上相加，也就是先算几加几。也就是要把相同单位的数进行相加。

（板书）

三、形式多样，分层练习 谈话：这就是我们今天学习的两位数加整十数、一位数的计算，下面到了你们一展身手的时候了！

1.、完成“想想做做”第1题。 （1）下面的题目你会算么？（把书本翻到第45页）看谁算的又快又对？

（2）请回答的小朋友先说说，如何在计数器上拨？（先拨几？加20怎么拨？也就是先算什么再算什么）

（3）比较：在计算一二两道题的时候，有什么不同的地方？（第一次在十位上拨2颗珠子，表示两个十；第二次在个位上拨2颗珠子，表示两个一） （4）比较：右边一组在计算时，可以想34+50和34+5 2、“想想做做”第2题。 （1）谈话：小朋友们真厉害，钱老师要加大难度了，请你快速完成项目四题。 写好的同学说一说，先算什么，再算什么。 （3）刚刚认真听了前面四个小朋友回答的举手，那你们发现每组上下两道题目有什么联系了么？在计算过程中有什么相同的地方？

（4）总结：左边一组它们都是先算几十加几十。右边一组它们都是先算几加几。 3、想想做做第3题 今天小朋友们表现真棒，钱老师要请大家吃水果（出示图）谁来说说图中的已知条件有哪些？（40个苹果，34个梨）问题呢？

你会求吗？独立完成，集体订正。 4、数字碰碰车

最后，钱老师要带几个表现好的小朋友去玩数字碰碰车，想去的人请你坐端正。看谁的反映最快！（学生口答）

四、全课总结，畅谈收获 在今天的旅程中，你有什么收获？ 五、头脑风暴：

[板书设计] 两位数加整十数、一位数（不进位）

先算40+30=70 5+3=8 几十加几十 几加几

再算70+5=75 40+8=48