16 小英雄雨来教学内容

《小英雄雨来》教学设计

一、复习导入

这节课我们继续学习第16课《小英雄雨来》。板书，齐读课题。

现在，请同学们打开书（快速浏览课文，结合每部分的小标题，说说课文主要写了什么内容？）

回答得很完整，谁能用简练的语言概括一下课文的主要内容。

通过上节课的学习，雨来给你留下了什么印象呢？

二、研读课文，走进文本

总之，在同学们的心目中，雨来是一个小英雄。

接下来，就请（同学们速读课文，走进文本，看看课文中的哪部分内容最能体现雨来的英雄形象呢？） （一）（首先请同学们默读第三部分，勾画出最能体现雨来英雄形象的相关语句，并在语句旁简要写出自己的感受体会。）

同学们就自学到这里，谁来汇报一下，你是从哪句话感受到雨来是个小英雄呢？

A．“十二岁的雨来使尽气力，才把缸挪回到原地。”

找生读

谈体会

（真好，能结合关键词语谈出自己的体会）

雨来此时是怎么想的？自己快点把缸搬回去，敌人就不会发现李大叔了，李大叔就安全了。雨来虽然年纪小，但是很机智，他在竭尽全力保护李大叔。

联系上文理解：随后听见鬼子唔哩哇啦地叫。李大叔忙把墙角那盛着一半糠皮的缸搬开。雨来两眼楞住了：“咦！这是什么时候挖的洞呢？”李大叔跳进洞里，说：“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”李大叔让雨来把缸搬回原地方，他就立刻使尽力气搬，即使听见鬼子叫，一点也没有慌张。可见他很沉着机智。

（真好，能联系上文谈体会。）

找同学再读这句话，读出你的体会。

B．雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。

“雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。”是因为害怕，他才撒腿就往后院跑吗？不是，他是要引开敌人。我体会到他很机智，很勇敢。

背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”，可是一直朝后院跑，可是雨来没理他，一直朝后院跑去。”可以看出雨来是为了把敌人引开，掩护李大叔，不怕牺牲自己，他非常勇敢。

从“脚下像踩着风”可以看出雨来为了掩护李大叔，跑得速度非常快，他一心想着别人，他具有舍己救人的精神。

自由练读这句话，读出你的体会。找生读。

过渡：小雨来虽然跑得很快，可还是被鬼子追了上来，鬼子把他捆绑起来，推推搡搡回到屋里。

（二）（默读课文的第四部分，勾画出鬼子向雨来逼问了哪些问题？使用了哪些卑劣的手段？雨来又是怎样回答的？

用不同的符号勾画描写雨来和鬼子的关键词句，思考后用笔在书上写简单的批注。）

我们先来研读鬼子的第一次逼问。

A、炕沿儿上坐着个鬼子军官，两眼红红的，用中国话问雨来说：“小孩，问你话，不许撒谎！”他突然望着雨来的胸脯，张着嘴，眼睛睁得圆圆的。

雨来低头一看，原来刚才一阵子挣扎，识字课本从怀里露出来了。鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：“谁给你的？”雨来说：“捡来的！”

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1、找生读

2、谈体会

炕沿儿上坐着个鬼子军官，两眼红红的，用中国话问雨来说：“小孩，问你话，不许撒谎！”从“两眼红红的”“不许撒谎”可以看出鬼子在威胁雨来，想让雨来产生恐惧的心理。

鬼子“张着嘴，眼睛睁得圆圆的。”是因为他发现了“识字课本”，可以看出他们蛮横无理。

中国的孩子学中国汉字，是很正常的现象啊！可鬼子发现了识字课本，竟是这样的神态——张着嘴，眼睛睁得圆圆的。动作和语言——一把抓在手里，翻着看了看，问他：“谁给你的？”

可见，他们不想让中国的孩子学知识，想长期侵略中国，是侵略者。所以我们称他们为“鬼子”。

面对凶恶的鬼子，雨来又是怎样回答的？“捡来的！”，可以看出雨来的机智勇敢。

同学们理解得真好，下面，你们就带着自己的理解读读这段话吧！

B、接下来，鬼子又进行了第二次逼问。

鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，温和地对雨来说：“不要害怕！小孩，皇军是爱护的！”说着，就叫人给他松绑。

雨来把手放下来，觉得胳膊发麻发痛，扁鼻子军官用手摸着雨来的脑袋，说：“这本书谁给你的没有关系，我不问了。别的话要统统告诉我！刚才有个人跑进来，看见没有？”雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”

1、找生读

2、你又有什么体会？

鬼子是在哄骗雨来，他想让雨来说出李大叔的下落，我感觉到了他们的狡猾。

鬼子的虚伪，哄骗并没有让雨来上当。

3、雨来是怎样回答鬼子的？为什么要这样回答？有感情地朗读这句话，再谈谈体会。

雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”

雨来故意凌不懂事的孩子样，想让鬼子相信他的话。他非常沉着机智。

C.扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。雨来心里想：“掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩儿眼睛的！”只见他掏出来的却是一把雪白的糖块。

扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞，说：“吃！你吃！你得说出来，他在什么地方？”他又伸出那个戴金戒指的手指，说：“这个，金的，也给你！”

雨来没有接他的糖，也没有回答他。

鬼子给雨来糖，甚至给他金戒指，是在对他进行利诱，雨来仍然没有受骗上当。

过渡：旁边一个鬼子嗖的抽出刀来，瞪着眼睛要向雨来头上劈。扁鼻子军官摇摇头。两个人叽叽咕咕说了一阵。那鬼子向雨来横着脖子翻白眼，使劲把刀放回鞘里。

D、扁鼻子军官压住肚里的火气，用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说：“我最喜欢小孩。那个人，你看见没有？说呀！”雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”

1、找生读

2、你又有什么体会？

用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说：“我最喜欢小孩。那个人，你看见没有？说呀！”鬼子装作温和的样子，进一步哄骗雨来。鬼子的虚伪、奸诈、狡猾

可是雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”我体会到他很坚定，很沉着机智。

（鬼子一次又一次的哄骗、利诱，换来的是雨来的“什么也没有看见”，他们甘心吗？

于是，他们又是怎样做的？雨来又有怎样的表现？ 选择自己喜欢的方式读这部分的12-15 自然段，看看你又有哪些新的体会？）

鬼子是怎样做的？谁来读读描写鬼子的句子。看看你能从哪些方面谈谈自己的体会。

扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”

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句子中的词语反复，生动形象地描写了鬼子军官在无计可施的情况下，露出的气急败坏的情态，表现了敌人穷凶极恶的性格特征。反复的妙用，成了塑造反面人物的点睛之笔，给读者留下了深刻的印象。

雨来又是怎样的反应？有什么作用？更能突出鬼子的凶狠、残忍、残暴。这种写法叫做反衬。

是啊，雨来仅仅十二岁，他们竟然对这么小的孩子痛下毒手，哪有人性可言？难怪我们称他们为“鬼子”。

通过我们刚才的读、理解，我们的眼前仿佛看到了这样一幅画面，请同学们自由填空，再读出来。

找生读。

面对（ ）的敌人，雨来遍体鳞伤：脑袋里像有（ ），嗡嗡地叫。他两眼（ ），鼻子（ ）。一滴一滴的血滴下来……他真是一个（ ）

（三）想一想，雨来为什么能在鬼子面前表现得这样勇敢坚强？请同学们跳读全文，勾画出相关语句。

“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

是啊，雨来之所以能一心掩护李大叔，勇斗鬼子，就是因为他有一颗爱国的心，雨来是一个热爱祖国的小英雄。

大屏幕

当……的时候

三、拓展延升

有人曾问小英雄雨来的作者管桦：“雨来这个人物是真实的吗？”

管桦说：（找生读）

现在，我们生活在和平年代，你们觉得什么样的人也算得上是英雄呢？

（如：在抗洪抢险冲在最前面的人民解放军，面对火灾勇往直前的消防队员，为祖国航天事业做出贡献的科技工作者、宇航员，维护世界和平的人们等等）

这些人共同的特征是什么？

对！热爱祖国，为人民谋福利、为祖国的美好明天贡献全部力量的人就可以称为英雄！让我们都能以英雄为榜样，团结起来，把我们的祖国建设得更加繁荣富强！

齐唱《团结就是力量》。

五、布置作业

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