选读五 小女孩儿和小海豹（一）教学实录及点评

育才小学部语文导案设计（第一课时）

课题

教学

目标

教学

重点

选读五

小女孩和小海豹（一）

主备人

第五单元

总课时_____

李耕宾

使用人

1、独立阅读课文。

2、理解内容，了解卡特琳对小海豹的关爱。

3、培养学生保护野生动物，与动物和谐相处的意识。

理解课文内容，了解卡特琳对小海豹的关爱。

海豹是鳍足类中分布最广的动物，从南极到北极，从大海到淡水湖泊，都有海豹的足迹。海豹是鳍足类中的一个大家庭，全世界共有19种。其中有鼻子能膨胀的象海知识

豹；头形似和尚的僧海豹；身披白色带纹海豹；体色斑驳的斑海豹；雄兽头上具有鸡链接

冠状黑皮囊的冠海豹。

在过去的两个世纪中，为了获取海豹身上珍贵的皮毛，海豹几乎被人类灭绝。当今世界，许多国家规定禁捕或限量捕杀海豹。我国已经将海豹列为国家二级保护动物。

导

学

过

程

预

习

导

学

一、预习导学

1、圈出本课生字词，会读会认。

2、找出自己不明白的词语，借助工具书及书下注解进行理解。

3、正确、流利地朗读课文。搜集海豹的相关资料。

二、创境导入

1、平时你听过或见过人类保护动物的事例吗？交流资料。

2、你见过海豹吗？（交流海豹的资料）

3、今天我们一起来学习发生在一个小女孩儿和一只小海豹之间的故事。板书课题。

三、初读感悟

1.

学生自读课文，注意读准字音，记住字形。

汇报：（鼓励学生用自己的方法识记课文中出现的生字）

2.

同桌分读课文，互查字音。

3.

认读生字词语：蹒跚（pán

shān)

舔（tiǎn) 笨拙（zhuō)

解释词语的意思：笨拙：不聪明；不灵巧。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

4.

学生再读课文，感知内容。

看看课文主要讲了一件什么事？

（课文主要记叙了小女孩儿卡特琳发现一只被抛弃的小海豹，把它抱回家喂养的故事。）

5.

指名读课文，检查读音。

6.

讨论交流。

（1）这个小女孩儿怎么样？这是一只怎样的海豹？

（2）她和小海豹之间发生了一件什么事？

四、品读感悟

1、理清结构：默读全文，边读边思考，课文是按照什么顺序写的？

第一部分（1——6自然段）：发现小海豹。

第二部分（7——12自然段）：决定养小海豹。

第三部分（13——18自然段）：喂养小海豹。

第四部分（19——22自然段）：教小海豹游泳。

第五部分（23——24自然段）：小海豹吃鱼、学捕鱼。

2、理解内容：

（1）卡特琳是如何关爱小海豹的？画记有关语句。（接下来的两个晚上，卡特琳难以入睡，心里想着那只可怜的、孤零零的小海豹。她每天得喂西里克四次，得给它感染的皮肤敷药膏，得清扫它拉在地板上的粪便，还得给它擦肥皂、洗澡。）

（2）小海豹对卡特琳产生了感情，从哪儿可以看出？

（3）文中哪些地方令你感动？读一读有关的句子。

4、交流反馈。小组汇报。

5、朗读回味。

听了同学们的介绍和朗读，你想说些什么来夸夸卡特琳？

把你感受到的美读出来。自由练读,配乐朗读。

四、拓展提升

1、你还想了解什么？课后查阅相关图片资料，感受人与动物的和谐相处。

2、找几篇外国文学作品读一读。

五、总结全文

1.作者怎样运用伏笔照应的呢？

2.学了课文，你有什么感受？

3、回读全文，升华情感。

六、美文推荐

《动物记1》《动物园里的故事》

合展

1、小组互读课文，纠错。

作示

2、组长检查自学提示中对于生字、生词的掌握情况及是否能正确读文，小组内评价。

探交

究流

达

1、给多音字注音。

划（ ）着小船 计划（ ）

标

2、正确读出下列词语，画线的词语重点理解。

检

测

礁石 孤零零 毛茸茸 蹒跚 小心翼翼

板书设计

小女孩和小海豹 （一） 发现小海豹

决定养小海豹

喂养小海豹

教小海豹游泳

自我评价：抓住一点收获，一点遗憾……

育才小学部语文导案设计（第一课时）

课题

选读六

小女孩和小海豹（二）

第五单元

总课时_____

主备人

田丽春

使用人

教学

目标

教学

重点

知识

链接

预

习

导

学

1、独立阅读课文。

2、理解内容，知道卡特琳为了让小海豹学会在大海生存的本领，付出的辛勤劳动，同时感受她和小海豹之间的感情。教育学生关爱野生动物。

3、复述故事。

1、卡特琳教小海豹捉鱼和对付海浪的经过。

2、感受卡特琳和小海豹之间的感情。

海豹的游泳和捕食

在自然条件下，海豹有时在海里游荡，有时上岸休息。上岸时多选择海水涨潮能淹没的内湾沙洲和岸边的岩礁。海豹的游泳的本领很强，速度可达每小时27千米，同时又善潜水，一般可潜100米左右，南极海域中的威德尔海豹则能潜到600多米深，持续43分钟。海豹主要捕食各种鱼类和头足类，有时也吃甲壳类。它的食量很大，一头60千克——70千克重的海豹，一天要吃7千克——8千克鱼。

导

学

过

程

一、复习导入。

1、在《小女孩和小海豹（一）》中，卡特琳是怎样照顾小海豹的？学了这篇课文，你还想知道什么？

2、入题，读题。小海豹得到卡特琳的照顾，与卡特琳建立了深厚的情感，可是大海才是小海豹的家，这只小海豹最后能回到大海中健康成长吗？让我们一起到文中去看看吧。

二、整体感知

1、自读课文，用自己喜欢的方式解决文中不懂的生字、新词。

2、同桌分读课文，互查字音。

3、检查字音，并理解词语意思。

驾驭（yù) （使服从自己的意志而行动。）

嶙峋（xún）（形容山石等突兀、重叠。） 徘徊（pái huái)（在一个地方来回地走。）

4、交流讨论，理解词义。

悲喜交集：悲伤和喜悦的感情交织在一起。

朝夕相处

：无论白天还是晚上都生活在一起。

欣喜若狂：欣喜像发狂，形容高兴到了极点。

恋恋不舍

5、轻读全文，边读边思考：你从中了解到了什么？课文什么地方给你留下深刻的印象？自由交流。

三、研读感悟

1、小组合作学习。

出示思考题：

（1）小女孩儿和小海豹之间又发生了哪些事情？

（2）为了让小海豹学会捉鱼，卡特琳和父亲是怎样做的？

（3）为了让小海豹学会对付海浪，他们又是怎样做的？

（4）为什么说小海豹学会捉鱼的时候，对卡特琳来说是一个悲喜交集的时刻？

（5）画记最让你感动的语句

2、小组分工合作学习。

3、汇报交流。

四、延伸拓展，深化理解

1、小女孩儿很舍不得把小海豹送回大海，她为什么还是要这么做呢？

2、分别时，如果西里克能说话，你猜它会说什么？

3、与卡特琳相比，你认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样？你认为在保护动物方面还应做些什么？

4、总结：一只被抛弃的小海豹得到卡特琳等人的悉心照顾，最后回到大海中健康地成长。同时，我们通过学习还发现如果我们爱护动物，善待周围的动物，动物就能和人类建立起深厚的友谊。只有我们和动物和谐相处，我们生存的环境才会和谐、美丽，让我们用自己的努力去关心、爱护动物吧！

五、复述故事

将《小女孩儿和小海豹》（一）（二）的内容连起来复述。

五、美文推荐

《小狮子艾尔莎》

合展

作示

探交

究流

达

标

检

测

板书设计 小女孩儿和小海豹 （二） 学会捉鱼：欣喜若狂 悲喜交集 对付海浪：大声喊名字、一把抓住、抱

送回大海：忍住泪水、徘徊、泪水夺眶而出、喊着、呼唤

自我评价（抓住一点收获，一点遗憾……）

合作探究。

1、根据课件自学提示要求，先自己读文学习，后小组讨论学习

2、读中感悟：练习感情朗读。

展示交流。

1、指名展示学习成果。

（1）汇报读书感悟。（结合诗句谈谈自己的感受）

（2）感情朗读。

2、小组竞赛。

小练笔。

写一写读后的感受。