21 植物妈妈有办法特级教师教学实录

《植物妈妈有办法》教学设计

教学目标：1.正确认读本课14个生字，会写6个生字。

2.正确流利的朗读课文。

3.激发学生热爱大自然，养成仔细观察、认真思考的好习惯。 重点：1.识字、有感情地朗读课文。

2.让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣。

课前准备：课件、生字幻灯片。

课时安排：一课时。

课前三分钟：

小主持人主持课前三分钟，分享有关春天的古诗。

师：声音洪亮，咬字清楚，大家背的可真好呀！今天的展示就到这里，明天我们学习新的古诗，期待同学们更好的表现！

一、情境导入、激发兴趣

1.师：孩子们，你们爱旅游吗？

生：爱。

师：你们平时都是怎么去旅游的？

生：火车、飞机、轮船、步行。

师：我们旅行可以乘坐交通工具，或是自己徒步远游。可植物没脚，也没有交通工具，它们要旅行靠什么办法呢？这个问题可难不倒聪明的植物妈妈，她们想出了很多的办法，你们想不想知道？让我们快去见识一下吧。

师同时板书课题《植物妈妈有办法》。（出示PPT1，板书：植物妈妈有办法）。

师：好，现在我们一起来齐读课题。

生：齐读课题。

二、复习巩固

师：在学习新课之前，我们先把课文当中的生字复习一下。（出示PPT2）。

师：种子开花，看谁能让花盆里开出漂亮的花朵，谁来试试？。（指生读）

师：孩子们你们真是太棒了，每个词都能认得这么准确，老师为你们点个赞！现在难度升级，老师将单个生字宝宝拿出来，你们还能认识吗？我们一起来。（出示PPT3）

生：齐读生字。

师：细心的孩子已经发现了，这里面有一个多音字？

生：得。

师：你还知道它另外的读音吗？

生：děi dé de 师：我们一起来运用一下，看你们掌握的怎么样。（出示PPT4）

指生做题。

师：这个字也是本课需要我们掌握的生字，现在跟着老师一起书写一下。（指导书写，注意：日字下面的短横别丢。）

三、导入新知

师：看大家书写的都非常认真，聪明的孩子们，让我们一起走进今天的课文吧。在读课文之前，老师给大家提两点要求，我请一个同学给大家读一下（出示PPT5）。好，现在大家自由读课文，看看文中都带给了我们什么？

生：自读课文。

师：课文共有几小节？

生：5小节。

师：你们见到了哪些植物妈妈呢？

生：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈。（板书：蒲公英、苍耳、

豌豆）

四、分段学习

1.师：我们先来看第一小节，谁来读一读？（出示PPT6）

（指生读）

师评：咬字清楚，声音洪亮，你真棒！

师：同学们，红色的标点你们认识吗？

对，这是一个问句。谁来读读这个问句。

来，听老师读。你能像老师这样读一读吗？

现在让带着我们的疑问，读读这小节吧。（生齐读）

师：植物旅行，靠的到底是什么办法呢？请大家带着问题自由朗读二、三、四小节。思考：植物妈妈用什么方法送孩子去旅行？（出示PPT7）

2.师：好了同学们，我们先来看第一位植物妈妈，你们看，她来了。（出示PPT8）我们一起来读一读，欢迎一下她吧。

生：齐读第二小节。

师：通过刚才的朗读，你知道蒲公英妈妈是用什么办法让她的孩子出发了吗？

生：准备降落伞，风吹。

（板书：风吹、飞）

师：看，降落伞和蒲公英宝宝像不像啊？（出示PPT9）

生：像。

师：降落伞准备好了，风也来了，现在蒲公英妈妈就要送孩子们出发了，请看。（出示PPT10）这接二连三、连续不断的样子就是“纷纷”。

师：我们知道了蒲公英妈妈的好办法，谁来给大家读一读。（出示PPT11）

指1-2生读，给予评价（百灵鸟、自豪）

师：蒲公英宝宝可听话了，只要有风轻轻吹过，他们就出发了，那我们读这句的时候就要轻一点，慢一点。谁再来试试。

这么多同学都想展示，那我们就一起来试试吧！

你们读的可真棒！

师：你们想一想，蒲公英宝宝离开了妈妈会在哪安家呢？

生自由答。

师：孩子们，你们说了这么多的地方，这就是四海为家，四海就是到处的意思，植物的种子传播到哪里，就在哪里生根发芽，哪里就是家。

3.师：告别了蒲公英妈妈我们来看看苍耳妈妈的办法吧！（出示PPT12）

（出示PPT13）生齐读第三小节。

师：苍耳妈妈又为孩子准备了什么呢？

生：带刺的铠甲、动物的皮毛。

（板书：动物、挂）

师：看，这就是铠甲，你能说说铠甲的意思吗？（出示PPT14）你知道的可真多呀！古代人打仗时穿的护身服装，起到保护作用。苍耳妈妈为她的孩子们准备带刺的铠甲，不仅仅是起到保护的作用，更是看能轻易挂到小动物的皮毛，小动物们走到哪里就会把苍耳宝宝带到哪里。（出示PPT15）

师：谁想来夸一夸聪明又细心的苍耳妈妈？

生齐读第三小节。（出示PPT16）

师：动物们带着苍耳宝宝去了田野，去了山洼。可能还会去麦田、小溪，到那时苍耳宝宝就会在那里生根发芽，我们能用刚才学过的一个词概括一下吗？

生：四海为家。

4.

师：真是太棒了！夸奖完苍耳妈妈，豌豆妈妈的办法更妙。（出示PPT17）

谁来读读第4小节？（出示PPT18）

指生读。

师：声音洪亮，大家才爱听。请你再大声读读这一小节。

师：豌豆妈妈又用了什么好办法呢？

生：豆荚，然后太阳晒。（板书：太阳晒、蹦蹦跳跳）

师：你们真聪明。豌豆妈妈只是给宝宝们准备了一层薄薄豆荚，只要在太阳下一晒，孩子们就去旅行了。这个方法多好啊，让我们用整齐洪亮的声音夸夸她吧！

生：齐读第四小节。

师：

同学们，豆荚就像我们的手一样，轻轻合住，小豆子久藏在里面，只要太阳一晒，豆荚就啪的一下打开，小豌豆就蹦着跳着离开妈妈。现在让我们加上动作，试着读读这一小节吧！

师：了解了三位植物妈妈，现在我来考考你。（出示PPT19）看看大家掌握了没有。

生齐答、反馈。

五、以文带文

师：你们太棒了，全都记住了。除了小诗里的植物妈妈，丁老师又带来了几位聪明的植物妈妈，你们看，她们来了。（出示PPT20-24）

六、课外拓展

出示（出示PPT25-26），向学生出示不同的植物（石榴、柳树、花儿、睡莲、椰树），使学生试着仿照书上的句子说一说自己准备的植物妈妈。

六、课后作业（出示PPT30）

1.回家把今天学到的这种自然知识讲给你的爸爸妈妈。

2.制作一份手抄报，跟大家分享你最喜欢的植物妈妈。

教学反思：

本课的教学设计我从低年级儿童的认知特点出发，通过课件，努力创设与课文相符合的教学情趣，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从而达到了“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，背诵及有感情朗读课文”的教

学目标。当然，我还有效地进行了课外拓展，除了这三位植物妈妈，你还知道哪些植物妈妈的传播方式呢？如有的学生说：“松树的种子随水漂流，漂到哪里在哪里生根发芽；葡萄让鸟儿吃下去，种子随粪便拉到不同的地方。”还有的同学说：“睡莲的种子和椰子的种子一样，漂到哪里在哪里生根发芽。”

执教这课也存在着不足：在指导书写方面辅导不够到位。朗读还让人余味尤尽。总感觉还不尽如人意。知识拓展不够。在今后的教学中我会注重对学生朗读和写字的训练和指导，争取完善课堂，力求完美。之后，我会总结经验，多多听取有经验教师的课，充实、巩固自己的专业知识，抓紧一切可学习的机会，积极进步。