26. 一颗小豌豆教学设计及教案分析

一颗小豌豆

教学目标：

知识与技能目标：

1、认识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事无私不求回报的美好心灵。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对文本的理解，培养学生要有爱心。

情感态度与价值观目标：

通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，激发学生人人都要懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的同时我们要献出一份爱心，这样生活才会更幸福，世界才会更美丽。

教学重点：

理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

教学难点：

理解小豌豆助人为乐的好品质。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

第一课时

设计过程

一、创设情景，导入新课

设计意图

兴趣是学习的内驱力，充分利用直1、同学们，你平时见过豌豆吗？谁能把你观、形象的多媒体课件资源，创设悬念，见到的豌豆的样子说一说？（出示课件：一个绿在揭示课题的同时，激发学生的学习兴色的小豌豆）

2、同学们，你们看（出示课件）五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，就让我们一起跟随他们去旅行吧！

趣。

请同学们打开书122页，读一读吧！

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读文，遇到不明白，或者对不

通过多种方式记忆生字，可以让学生准的地方请你做好标记。一会儿我们一起解决。

对生字的学习兴趣更加浓厚，记忆更加深2、用课件出示文中的生词，指名读、开火刻。

车读、竞赛读。也可以在生字本上写一写。

（绿茵茵、骨碌、笑吟吟、砰） 3、边指名读课文边理解文中词语。

通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可生理解词语的方法。正所谓“授之以渔”。

以利用图片进行理解。

如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

三、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词。

2、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。

例如：

（1）溜

三点水+留=溜

（2）筒

竹+同=筒

（3）棍

木+昆=棍

3、指导重点字的书写。

四、听读课文、理清脉络。

1、教师提问：课文讲了一个什么故事？

2、指名概括课文大概内容。

五、出示检测题，检测本课学习成果。

第二课时

设计过程

设计意图

引导学生用简练的话概括课文的大概内容，提高学生的语言表达能力。

通过学生反复的文本细读，使学生实现了与文本的充分对话，挖掘了文本的内涵，使学生的情感与文本的情感，产生共鸣。同时也很好的培养了学生的想象力和创造力。

一、导入新课

同学们，上节课我们学习了26课《一颗小豌豆》，这节课我们一起走近这颗小豌豆，走进他的内心世界，和它一起去旅行。

二、初读课文，质疑感知

1、回忆文本，说说课文讲了一件什么事？

2、梳理学生思维，提出中心问题。

自由读课文（可以出声读，也可以默读）。边读边想：

开门见山，直接导入新课。

回忆课文内容，为下面的学习做好铺垫。

“学起于思，思源于疑”。质疑可以小豌豆是怎样长大的？小姑娘是怎样一天使教师更有的放矢，可以让学生深入理解天好起来的？可以在课文中画一画或者和同桌课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，说一说。

三、合作交流，品读感悟

1、组织学生进行小组合作，讨论、交流：

预设点1：

多媒体课件出示课文第8自然段——（她病的很厉害……妈妈以为她快要死了。）

重点体会：

可以激活学生的思维。让学生带着问题深入地品读课文，回归语言文字。

通过学生反复的文本细读，使学生实现了与文本的充分对话，挖掘了文本的内“多可怜”体现了小姑娘生命的垂危，处境涵，使学生的情感与文本的情感，产生共的悲惨；“连坐也做不起来”、“全身一点儿力气鸣。同时也很好的培养了学生的想象力和也没有”，具体描写了小姑娘的现状——处在生创造力。

命的尽头，毫无生气。

教师可通过问题引导学生与文本对话：

（1）、你看到的是一个什么样的小姑娘？

预设学生回答：可怜的，连坐也做不起来、全身一点儿力气也没有的小姑娘。

（2）你觉得他有可能重新获得健康么？

学生：不可能。

教师小结：是啊，就是这样一个奄奄一息的，

徘徊在生死边缘的小姑娘她竟奇迹般的恢复了健康，就让我们一起来找一找，是谁给了小姑娘生的希望和力量。

（教师要引导学生要在品味语言的基础上，读出小姑娘的可怜。）

预设点2：

多媒体出示课文第9自然段（春天到啦……呆呆地望着窗外的天空）

教师引导学生重点感悟“吐出”、“钻出”用诗般的语言描写出春天的美好；“一动也不动”体现出小姑娘身体的衰弱；“呆呆地”体现出小姑娘心情的寂寞、空虚。

教师可适时提问：

（1）、同学们，当春天到来的时候你们都会做些什么？

（生畅所欲言）

师小结：是啊！在春天里，我们可以尽情地玩耍，尽情的欢乐，小姑娘也想和同学们一样想到大自然中去走一走，玩一玩。而她因为生病却不能出去玩，那她此时的心情是什么样子的？

（生畅所欲言）

教师要通过问题引导学生理解作者通过描写春天美好景物与小姑娘的现状的对比，感受小姑娘对外面生机盎然的世界的向往。边读边想，在读的基础上说说仿佛看到了什么。

预设点3：

多媒体出示课文第14、16 段（可不是嘛，……竟站了起来！）

教师引导学生通过理解小姑娘身体的变化，

感悟小姑娘内心的感受。在通过引导学生反复的品读，感受小姑娘情感的变化，尤其是小姑娘站起来的部分，要读出惊喜。

（1）窗台上有一点儿绿色在晃动 小姑娘叫了起来

感到很高兴

（2）小豌豆猛劲儿张 小姑娘能够自己做起来了，能坐上整整一个钟点

（3）小豌豆开花了 小姑娘经站起来了！

教师适时提问: (1) 当小姑娘看到小豌豆的变化的时候，她的心情怎么样？

（2）是谁给了小姑娘力量，让她战胜了病魔？

可能学生勾画的还有很多，教师要相机进行点拨，指导感情朗读。

四、拓展延伸、积累实践

师小结：我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇

童话就像一颗种子那样藏在每个人高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世的心中，只需轻轻触动，一个阳光之吻，界将处处充满爱！

一滴雨水，它便开花了。让学生畅所欲言，1、其他另外4颗小豌豆会有些什么经历用自己的手来书写一篇心得童话，真正走呢？结合上面的提示，自己写一写。

五、出示检测题，检测本课学习成果。

板书： 26、一棵小豌豆

小豌豆 小姑娘

窗台上有一点绿色 叫了起来，心里真高兴

猛劲儿长，一天天长大 能够自己做起来，整整一人童话的世界，感受人世间情感的真谛。

个钟点

开花了 竟站了起来