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Unit 5 My Day Lesson 2 教学目标能够听懂、会说有关询问和回答日常作息时间的功能句：When do you …every day? I … at…教学建议A．Look, listen and repeat. 1.热身活动（1）说唱歌谣：教师引导学生通过说唱第一课的歌谣，复习第一课
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lesson 2教学设计及教案分析
未知
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关键词：lesson 2教学设计及教案分析
正文
Unit 5 My Day Lesson 2
教学目标
能够听懂、会说有关询问和回答日常作息时间的功能句：When do you …
every day? I … at…
教学建议
A．
Look, listen and repeat. 1.
热身活动
（1）
说唱歌谣：教师引导学生通过说唱第一课的歌谣，复习第一课的词组，并把词组粘贴在黑板上。
（2）
复习时间：教师可通过多种活动来帮助学生学习时间，如看表说时间，找时间规律等。
2.
呈现新的学习内容
（1）
教师呈现单元主情境图（可以把文字部分遮住），引导学生观察图中的人物和场景，并提问学生：
Who are they? Where are they going? （2）
教师引导学生把目光从主情境图聚焦到A项图片上，并提问学生：What’s in Andy’s/Yaoyao’s hand? Guess. What are they talking about? （3）
教师请学生看图听录音2~3遍，初步感知大意，然后把谈论的内容反馈给教师。教师也可追问一下学生Yaoyao吃早餐的时间。
3.
语言学习与操练
（1）
教师让学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。
（2）
教师让学生听录音，手指文字进行跟读。
（3）
教师让学生自己朗读。
（4）
师生示范，表演A项对话。
（5）
学生结对，表演A项对话。
（6）
教师鼓励学生用完整句来回答。
（7）
意义操练：教师引导学生观察A项图片中另外两名主线任务Lily和
Binbin，告诉学生他们也在谈论日常作息，请学生猜一猜他们具体在谈论些什么。教师可与一名学生进行示范表演，如：
T: Hi, Lily. S: Hello, Binbin. T: When do you get up every day? S: I get up at 7:00
（8）
学生结对，仿照示范操练并表演。
B．
Let’s survey. 1.
教师出示B项图片（无文字），帮助学生明确图中两名主线人物正在做一项调查。教师可提问学生：Who are they? What are they doing? 2.
教师播放录音，引导学生关注内容。
3.
师生示范一：教师请一名男生扮演Bill，自己扮演Lily, 然后出示B项表格（把表格中已填文字隐藏以便做示范）。教师可先把Bill的名字写在表格内，然后再和学生一边对话一边把7:00填入相应的图片下面。
4.
教师带领学生认读B项中的所有图片。
5.
师生示范二：教师选择一名学生，并就该学生的实际情况进行问答，填表示范。
6.
学生进行调查活动。
备选活动
1.
在A项功能句型学习完之后，教师可以带领学生学唱本单元的补充歌曲并将其中的词组和时间进行替换。
2.
在完成B项调查后，教师可以尝试引导和鼓励学生用一两句或多句话描述自己的日常作息表，如：I get up at 7:00. I go to school at 7:40…
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