观察、描述矿物（二）优秀获奖教案

5.观察、描述矿物（二）

科学知识：

1. 知道观察矿物透明度、光泽和形状方面的基本观察方法；

2. 会从透明度、光泽和形状等方面来描述矿物的特征。

科学探究：

1.

2.

述；

3. 通过观察和描述矿物的透明度、光泽和形状，掌握更多关于矿物的表面特征观察方法和描述方式。

科学态度：

1.

能认真细致地观察、比较、记录和描述；

2.

分享时，能用证据去表达自己的观点；

3.

增加对矿物的观察和研究兴趣，养成观察和收集矿物的习惯。

教学难点：

观察、描述矿物的光泽。

教学重点：

能对观察的矿物进行描述。

教学准备：

小组：石英、长石、云母、塑料片、油纸、硬纸板片、金属、玻璃、泥土、蜡烛、记录单、手电筒。

班级：PPT、辉锑矿（图片）、石墨（图片）、方解石（图片）

一、复习导入，引出主题。

PPT出示图片：不知名精美矿物图片，

能根据塑料片、油纸片、纸片区分透明、半透明、不透明；

能根据金属、玻璃、泥土、蜡烛找到相近光泽的矿物，用对应名称进行描教师提问：我们可以用哪些方法来观察、描述这种矿物呢？ 学生A：颜色、条痕、软硬；

教师：是的，我们学习过用这些方法来观察和描述

学生B：透明度、光泽、形状；

教师追问：你可以说说它的透明度、光泽、形状吗？

学生A：这块矿物应该是不透明的，我们看不到它后面的东西。

教师：确实，你是根据观察能否透过这块矿物看到后面的东西来描述透明度，特别好。

谁可以来说说它的光泽和形状呢？

预设1：学生：什么是光泽？

教师：等下我们就要仔细听，到底什么是光泽了。

预设2：学生：有些地方比较亮，有些地方又比较暗，不好描述。

教师：你是用矿物表面的亮暗来描述光泽，等下我们通过学习来看看你的描述是不是正确的。

预设：学生：因为它好像有长方体又有三角形的样子，所以不好说。

教师板书：透明度、光泽、形状。那我们接下来就好好来观察、描述矿物的这三个特征。

二、观察、描述矿物特征

1.观察、描述矿物的透明度

（1）教师展示三种透明度不同的纸：不透明、半透明、透明，透明薄塑料纸、半透明油纸、白色不透明硬纸板片。提问：我们可以怎么描述这些纸的透明情况？

学生：第一种是透明的，因为我可以很清楚看到后面老师的衣服，第二种有点透明，第三种不透明，我看不到老师的衣服了。

教师总结：可以用不透明、半透明和透明来描述物体的透明程度。

（2）任务说明：观察石英、长石、云母的透明度，重点强调观察三种矿物的碎片边缘，完成记录单任务一。

（3）学生汇报分享观察结果

。

预设1：石英—透明，长石—不透明，云母—透明

预设2：石英—透明，长石—不透明，云母—半透明

在预设2中，教师马上指导学生关注云母的碎片边缘去观察，因为这时学生应该是透过整块矿物的中间去观察，所以理由会是透过去看到的物体颜色改变了、变模糊了。

（4）教师根据学生的汇报进行小结：

确实，石英像玻璃一样所以我们说它是透明的，长石像石头一样所以我们说它是不透明的，云母的碎片边缘像塑料纸一样所以我们也说它是透明的。

2. 观察、描述矿物的光泽

（1）前面我们同学表示对矿物的光泽比较不好描述，其实光泽也没有那么陌生，我们先一起来看看什么是矿物的光泽。

教师PPT介绍：矿物表面的反光情况称为矿物的光泽；矿物光泽的分类：金属光泽、半金属光泽、非金属光 泽；图文介绍金属光泽（黄铁矿的图片）和半金属光泽（磁铁矿的图片），重点介绍非金属光泽的特征以及其中类别名称（玻璃光泽、土状光泽、蜡光泽）的特征描述。

（2）教师PPT展示材料图片：金属、玻璃、蜡、泥土，布置任务二：观察几种材料的反光情况并进行排序，完成记录单任务二。

（3）学生汇报分享，教师进行小结：金属＞玻璃＞蜡＞泥土

（4）教师：现在难度升级，你们能否判断下这几种材料的光泽强弱呢？任务三说明：观察石英、长石、云母三种矿物的光泽，并说明它们分别跟以上哪种材料的光泽比较接近呢？完成记录单任务三，要求：重点要依据，能够在分享环节清楚表达自己的依据。

（5）学生汇报分享观察结果。

预设：石英—玻璃光泽，长石—蜡光泽或玻璃光泽（可能提供的依据：需要找到特定的角度才能找到明显的反光，而且反光效果一般），石英—玻璃光泽或金属光泽（可能提供的依据：玻璃光泽：是观察碎片获得的光泽；金属光泽：是观察整块矿物获得的光泽）。

（6）教师引导并小结：

石英—玻璃光泽，长石—蜡光泽或玻璃光泽，石英—玻璃光泽或金属光泽。

通过任务二让学生学会观察和描述常见物体的光泽，并通过排序，能够捕捉到光泽情况的依据，为后面找相似奠定基础。通过任务三让学生学会在描述矿物光泽时，找到相近的常见物体的光泽，并用此物体来命名光泽名称。

设计意图：由于观察和描述矿物的光泽难度较大，所以先从常见物体入手，将难度降低再层层递进，这样通过学习迁移，学生可以更好的理解光泽，并学会观察和描述矿物的光泽。

3.

观察、描述矿物的形状

（1）PPT出示方解石晶体的图片，问：这块矿物晶体是什么形状呢？学生会认为我们不能够确定每条边都一样长，每个角度都是90°，而且还没有接触过平行四边形。所以在讨论过后PPT追踪揭晓答案：平行四边形六面体。意图：图文结合告知学生矿物晶体有规则几何形状。

（2）PPT出示针状辉锑矿图片并揭晓答案，再出示柱状辉锑矿图片并揭晓答案。由于辉锑矿的形状比较明显，学生基本都能说出它的形状，这里就不需要过多的去设计了。意图：图文结合告知学生具有规则形状的同种矿物晶体也是多样的。

（3）PPT出示不规则形状的石墨矿物，问：这块矿物晶体是什么形状呢？学生会运用描述光泽的方法，用生活中常见的物体形状去命名，如：不规则椭圆形、安全帽行、龟壳行等等，肯定学生找出形状的特点去描述，再加以引导当矿物形状不规则时，我们还可以观察矿物的特点去描述形状。教师引导块状或片状。意图：对于没有规则几何形状的矿物，我们可以观察矿物表面的颗粒、纹路、颜色等特征，通过明显的特征来描述矿物的形状。

（4）任务四：观察、描述石英、长石、云母的矿物形状，完成记录单任务四，要求：重点要依据，能够在分享环节清楚表达自己的依据。

（5）学生汇报分享。

预设：石英是柱状，引导学生数一数竖面有个角，并确定为六角柱状；

长石是长方体，收集部分小组的长石再进行判断，由于长石的形状是认为因素形成的不规则形状，因此可以是块状。

云母是片状，学生通过边缘可以很明显观察到一片一片的云母，这里不用过多讨论。

（6）教师引导并小结。

通过我们仔细的观察，有依据的讨论，我们确定石英是六角柱状，长石是块状，云母是片状。观察的过程中我们同学对于不规则的矿物还发明了用常见的物体来描述。

设计意图：有规则几何形状的矿物晶体引入观察矿物的形状，学生有一定的数学几何图形的学习，比较容易进入状态，并且让学生指导矿物晶体是有规则几何形状的；利用辉锑矿晶体让学生知道同种矿物，由于环境因素的影响，它们的形状也会有不同；然难度升级，遇到不规则形状的矿物时，学生会想方设法的去描述，在认可学生有依据描述的方法的同时，引导学生观察不规则形状矿物的特征，利用矿物的明显特征来描述它的形状。将难度降低进入，层层递进，学生的学习就会潜移默化，不会无从下手。

4.课堂总结

教师提问：关于观察和描述矿物，这一课我们都学了哪些？课后你还想继续学习什么？

学生A：我知道了石英和云母是透明的，长石是不透明的；石英是玻璃光泽，长石是蜡光泽或玻璃光泽，石英是玻璃光泽或金属光泽；石英是六角柱状，长石是块状，云母是片状。

学生B：我知道了观察矿物的透明度要观察矿物碎片边缘，我会用常见的物体光泽来描述矿物的光泽，没有规则形状的矿物我们要观察它明显的特征来描述。

学生C：我还想知道都有哪些矿物是透明的？为什么石英的下面部分是半透明的？长石里面发亮的小片是什么？为什么云母像塑料片集中在一起一样的？

教师：通过这节课的学习，我们又多了3种方法来观察、描述矿物了，加上上节课的3种，我们掌握了6种方法，那么我们在课后也可以多多观察和收集矿物，带学校来跟大家分享了。

5.课后拓展任务：采集和制作标本

通过这节课的学习，我们同学对矿物的观察和描述又掌握了更多的方法，同时你们的想观察的也越来越多了，那么学会采集和制作标本对你们的观察会特别有帮助。出示前面几课用的矿物存放盒，让学生讨论这样的缺点。

预设：存放位置会发生改变（需要固定）；第一次使用时不知道矿物的名称和特点（在标本里标注矿物名称、特点、采集地及环境描述）；要不容易被摔坏（标本盒材料的选择）等等。

重点提醒安全：野外采集标本一定要有家长陪同；首先判断该矿物对人体是否会产生不良影响。

板书：

观察、描述矿物（二）

透明度 光泽 形状

石英 透明 玻璃光泽 六角柱状

长石 不透明 蜡或玻璃光泽 块状

云母 透明 玻璃或金属光泽 片状

《观察、描述矿物（二）》记录单

班级： 姓名： 任务一：矿物的透明度

矿物名称

石英

长石

云母

任务二：矿物的光泽（排序）

观察金属、玻璃、泥土、蜡烛表面的反光情况，并按反光从强到弱排序。

（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）

任务三：矿物的光泽（矿物）

矿物名称

石英

长石

云母

任务四：矿物的形状

矿物名称

石英

长石

云母

矿物的形状

矿物的光泽

矿物的透明度