Lesson 3名师教学实录

河西区第十一届中年教师优秀课教案设计

教师

学科

张磊

英语

年级

课题

四年级

教材版本

《新起点英语》四年级上册

Unit 2 Lesson 3

Lily’s Weekend

知识目标：1. 阅读绘本

“Lily’s weekend”2.巩固操练先前所学的动词词组：go to the cinema, go to a drawing club, visit my grandparents；3.学习本课新词组：step on my shoe, get paint on my shoe, step in some dirty water；It’s always fun. Not today. What a bad day today!

3.学习使用本课语言功能句：I hope tomorrow is not so bad. 教学

能力目标：1.能够在老师的适当帮助下自主阅读绘本，理解绘本内容；能够以目标

适当的语气、正确的发音和优美的语调讲绘本故事；能够在读懂绘本的基础上正确

地、较流利地回答教师所提出的相关问题。2. 能够用自己的语言、以第三人称单数的形式复述绘本故事。3.能够以书面形式呈现Lily’s Weekend。

情感态度价值观：1.培养学生学习英语的兴趣；2.培养学生发现规律、运用规律、自主学习的能力。

教学学习使用本课语言功能句：I often…on Saturday… It’s always fun. Not 重点

today. What a bad day today! I hope tomorrow is not so bad. 熟练运用: A man steps on my shoe. A boy gets paint on my shoe. I step in some dirty water near their house. 认读绘本故事内容，以适当的语气、正确的发音和优美的语调讲绘本故事；

教学能够在读懂绘本的基础上正确地、较流利地回答教师所提出的相关问题；

难点

能够用自己的语言、以第三人称单数的形式复述绘本故事；

能够以书面形式呈现Lily’s Weekend；

媒体录像、CAI课件、评价图片等

手段

教

学

过

程

Before class:Sing a song. (Days of the week)

Step1.Warm up Free talk What day is today? What day is tomorrow?

通过课前歌曲的欢快节奏及韵律，消除学生紧张心理，同时自然复习了week的有关语言，为后续学习做好铺垫。

在交流今天、明天是周几的过程中，使学生自然进入Lily’s weekend的故事情节。

意

图

教

学

过

程

Step2.Pre-reading 意

图

联系学生的生活实际，真实运用英语。

What do you often do on the weekend?

It’s always fun.

Step3.While-reading 以我校特色教学-绘本教学为方式开启本课Today let’s talk about Lily’s weekend.

阅读教学。

同时，从开What’s the name of the story?

课便鼓励学生在老师的

引导下自主阅读。 What day is today?

Is today a good day or a bad day?

Let’s read the story together and find the answer.

鼓励学生通过观察Why is it a bad day? 图、回答教师提出的相关问题猜测Lily周六What does Lily often do on Saturday morning? 早上发生的事情；在老What happens? 师的点拨下自然学习新A man steps on my shoe.

的词汇；感知动词第三 人称单数的运用。

What happens next? Read it and then try to answer my

questions. 鼓励学生自主阅读后Q1：What’s the time?

面的内容，并以回答相关问题的方式及时反馈Q2：What does Lily often do on Saturday afternoon? 学生是否读懂绘本内Q3：What happens? 容。

Let’s read!

Just now we talked about Lily’s Saturday morning and

afternoon. Now let’s talk about Lily’s evening.

鼓励学生根据前面两

段的故事情节思考Step4. Post-reading Lily’s evening会发Exercises 生什么事情，并用自己1.Listen,read and match. 的语言表达出来与同伴

分享。

2.Read again and write. 通过听、说、读、写的

训练方式培养学生的综

合语言运用能力；进一

步反馈学生对绘本故事

的掌握。

作业1. Read the story to your parents. 2. Retell the story in groups. 设计

梯度作

业设计

1.

Talk about your

weekends . 2.Write about your weekends in English.

板 书 设 计