整理和复习课堂实录【1】

教学目标：

1、通过观察、分析,找出20以内退位减法表的排列规律,进一步掌握20以内退位减法的计算方法,提高计算的熟练程度。

2、在学习活动中,注重培养学生的分析概括整理的能力。

3、通过小组合作的方式,经历与他人交流各自想法的过程

重点难点：整理和探究退位表的规律；正确有序地表述规律。

教学过程：

一、情境导入：

1、同学们,第二单元的内容我们已经学完了,你们学懂了吗?

这不,小丽说呀,她也学懂了,她还给大家带来了几道这单元学过

的退位减法的算式,大家来看看这几道算式是不是退位减法?(指

名回答)追问:为什么?(引导学生说出被减数个位上得数不够减

减数,就是退位减法。)

2、你们能不能再来说这几道20以内的退位减法算式。一组学生

开火车来说,其他学生及时来判断。

3、小丽带来的两道算式加上同学们说的几道算式,老师觉得有

点乱,你们能不能想个办法,让我们能清楚地看出我们学过的退位

减法算式。当学生说出整理时,教师顺时引出课题——这节课我们

就来对第二单元的内容进行整理和复习(出示课题,学生读两遍课

题)。

4、小丽还带来几道题目，她想请大家一起帮助她做，可以吗？

出示看减想加法的练习，生在练习本上做，请做的快的同学板演并说出做题思路，师总结。

5、出示一图三式的题，生做题目，集体订正。

二、课件出示需要补充的退位减法表。

师:像这样的算式还有很多,我把它们请到了课堂,你瞧!但有些算式找不到了家,请把它们放到合适的位置上! 四人小组讨论一下,从已有的算式中找到规律,想填哪格就填哪格!说说为什么这样填,你是怎么想的? 评选明星小组。 同桌互说规律。

师:这个减法表是怎么来排列的?你有什么发现呢? 生汇报。

师:注意引导在叙述上的有顺序性,当学生说到横行时,要将横行的规律说完再来观察竖行。

竖看:(1)从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的。(2)各竖行的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的.(3)各竖行式题中的得数,下边一题比上边一题大1.比如13-7比12-7的得数大1。

横看:(1)第一排都是11减几,第二排都是12减几,……(2)每一横排的减数是按从大到小排列的.减9、减8、减7、……(3)每题的得数都是右边一题比左边一题大1.例如,12-6比12-7大1. 斜看:每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9,依次是8,7。

师:差是6的算式有哪几道呢? 生:( 11-5、12-6;13-7、14-8、15-9) 板书算式:11-5、12-6、13-7、14-8、15-9

师:这些算式有什么特点吗? 师:差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗? 师:你还能说出一组差是几的退位减法? 师:看着这张表,老师随便指一个算式,你能很快说出得数吗?为什么你算得这么快呀?

三、复习解决问题。

1、小丽看我们班的小朋友表现真棒!她说呀,她也挺厉害的。

这不,她给我们带来了她和她们班两个同学得的小红花的情况,我

们一起来看看。

2、认真观察,说说你知道了些什么?指名来说,并追问:你是

怎么知道的?

3、学生找出问题后,教师提问:这个数学问题怎样解决?想

好了和同桌商量一下,并在练习本上用你的方法做出来。

4、找一个用了画图方法的同学在黑板上画出来。并提问:小丽

的红花你分成几部分?两部分分别表示什么?

5、指名说出算式方法,教师板书。“12-9=3(朵)”

6、再有没有其他的方法?

7、为什么没有用“小东得了10朵”这个数学信息?(引导学生发现多余条件,和问题没有联系。)

师小结:我们要会根据问题来选择相应的数学信息。

四、巩固练习

1、大家看看这三个人当中谁得的小红花最多?(小丽)小丽的

爸爸妈妈知道后非常高兴!这不,两个人都给小丽买来了苹果,我

们一起来看看,并读出苹果的个数。

2、你们能不能根据这两个信息编一道应用题?想好和同桌商量

商量。

3、指名汇报。

五、拓展练习。

1、刚才给了数学信息编应用题没有难住大家,老师现在只给一道算式,你们能不能联系生活来编一道应用题?

2.指名汇报。

六、课堂总结。

这节课你学到了什么?