人类认识地球及其运动的历史名师课堂实录｜教案在线预览

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《人类认识地球及其运动的历史》教学设计【学生分析】本课的授课对象是小学五年级，大多十岁左右。学生已经感受过模拟实验，具有简单的观察能力、实验能力、动手能力，对人类认识地球及其运动的历史具有初步的了解，但逻辑思维能力、想象能力还有欠缺。看待问题的角度也比较片面，愿意相信科学家的全部观点，辨证看

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所属课文：人类认识地球及其运动的历史

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人类认识地球及其运动的历史名师课堂实录

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《人类认识地球及其运动的历史》教学设计

【学生分析】

本课的授课对象是小学五年级，大多十岁左右。学生已经感受过模拟实验，具有简单的观察能力、实验能力、动手能力，对人类认识地球及其运动的历史具有初步的了解，但逻辑思维能力、想象能力还有欠缺。看待问题的角度也比较片面，愿意相信科学家的全部观点，辨证看待问题的意识不强。学生在上一节课对太阳东升，白天来临；太阳落山，夜幕降临的昼夜交替现象进行了合理的假设。

【教学目标】

1.科学概念：了解“地心说”和“日心说”，体会证据对于科学真理的重要性。

2.过程与方法：阅读并分析历史上有关地球及其运动的假说，找出相应证据支持或批判其中的观点。

3.情感态度与价值观：认识到科学真理在证据的支持下不断完善，推动着人类历史的前进。尝试用辩证的眼光来看待问题。

【教学重难点】

教学重点：理解“地心说”和“日心说”，体会科学的观点是建立在证据之上的。

教学难点：认识科学观点和证据之间的联系。

【教学过程】

一、提问引入

1.提问：你们认识中的地球是什么样的？它是如何运动的呢？

2.提问：你是如何知道的？

暴露学生前概念，了解学生对于地

球的了解程度。

二、介绍天圆地方说

1.观察天圆地方说示意图。

2.提问：古人眼中的地球是什么样的？

3.提问：古人为什么这样认为？

感受中国古人文化，提升民族自豪感。初步建立观点与证据之间的关系。

三、完成任务单

1.阅读资料

2.分别根据“地心说”和“日心说”模拟地球运

学生自主阅读资料，合作完成模拟实验。

四、交流观点

1.交流“地心说”和“日心说”的建立者及观点。

2.交流“地心说”和“日心说”相同点和不同点。

3.学生上台模拟“地心说”和“日心说”中地球的运动。

4.判断两种学说的示意图并说明理由。

了解“地心说”和“日心说”。锻炼观察和概括能力、锻炼分析和表达能力。

五、辩证观点

1.提问：你所认识的地球及其运动的观点和哪一位科学家的观点更接近？

2.找出支持自己观点或批判他人观点的证据。

六、重新整理人类认识地球及其运动的历史

提问：是什么在推动科学真理的不断完善和进步？

回顾所学部分历史，查漏补缺。检查学生学习效果。

七、总结

科学的观点是建立在证据之上的，人类对地球的认识是不断发展和完善的，需要不断用各种证据来补充和修正。随着时代的发展，科技的进步，科学真理在越来越多的证据支持下推动着人类的进步，社会的发展，激发学生继续学习人类认识宇宙的兴趣。

关于本教案的常见问题

Q：人类认识地球及其运动的历史名师课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《人类认识地球及其运动的历史》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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