整理和复习ppt配套教案和课堂实录

《20以内退位减法口算练习课》教学设计

五山小学

孔小花

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》（人民教育出版社）数学（一下）第8~26页

教材分析：

20以内退位减法口算练习课是在学习了20以内退位减法后进行的一节练习课，练习的目的是在理解算理的基础上掌握计算方法，能够熟练计算20以内的退位减法，尊重学生的个体差异，鼓励算法的多样化，强调突出算法的优化。通过各种形式的练习使枯燥的口算变得有趣，感受数学与生活的密切联系，体会学习的乐趣和数学的美感。

教学目标：

1、进一步巩固20以内退位减法的计算方法，在熟练、准确地口算20以内退位减法的基础上继续提升口算的效率。

2、通过找规律，逐步培养探索事物规律并运用规律口算的能力。

3、通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：熟练、准确地口算36道退位减法。

教学难点：通过找规律渗透函数思想

教学过程：

师：据我所知，学校口算比赛我们班是获奖最多的，由此可见你们的计算是很厉害的，今天，我们进行一节20以内退位减法口算练习课，让老师来见识见识你们的厉害之处。首先来几道口算抢答。

一复习：

1、口算：11—6=

8+（

）=14

13—5=

15—8=

12—7= 师：12—7=5，怎么算这么快，你是怎样算的？同桌互相说说你的计算方法。

生汇报：①破十法：先算10—7=3，再算3+2=5，所以12—7=5 ②想加算减：因为7+5=12

所以12—7=5 ③连减：先算12—2=10

再算10—5=5

所以12—7=5 二、巩固练习：

1、算一算㈠（基础练习）

师：同学们都掌握了20以内退位减法的计算方法。下面看看同学们能不能够准确计算，请拿出老师刚发的练习题，选择一种你算得最快的方法做第1题算一算。

13—4=

11—4=

14—5=

15—6=

16—8=

17—9=

12—3=

16—5=

师：请看16—5这题，与其它题有什么不同？

2、我是小法官

师：说的真好，看来大家已经掌握了计算方法并能灵活运用而且算得又对又快，但老师在平常的作业中，也发现同学们出现了这样的一些错误。现在请同学们当当小法官，帮他们分析错因。

生判断并说错因

师小结：要想算得对，我们在计算的时候一定要先看清运算符号、用准计算方法，再认真计算，这样才能在计算中避免出现错误。

3、开火车

师：同学们已经能够准确计算20以内的退位减法。下面，我们就来进行开火车游戏，看哪一组的火车开得又快又安全。

生开火车口算。

4、算一算㈡

师：请看这组题与刚才的题有什么不一样，要按什么计算顺序计算？

课件出示题：4+5+7=

9+4—6=

17—8—3=

11—3+7= 生汇报：按从左往右顺序

生完成练习

5、摘苹果

师：刚才这组题同学们算得又对又快，说明同学们计算非常熟练。为了奖励同学们，下面请同学们吃苹果。但这些苹果不是这么容易拿到的，苹果里有一些同学们平时比较容易错的题，只有同学们算对了，洪老师才会把苹果送给他，看谁接受这个挑战。（你喜欢哪个苹果就挑哪个，算错了就没有苹果）

师出示摘苹果课件：14—8+5

15—8

14—6

5+12—9

12—4

13—6

16—9

15—6

16—5—7

17—8 师小结：像我们刚才做的连加、连减、加减混合这样的题都是按从左往右的顺序计算，我们只有熟练地掌握20以内进退位的口算方法，才能够准确计算这种类型的题。

6、填一填：

师：刚才，同学们都算得又对又快。下面，有一组非常有趣的题，请同学们算一算，想一想，你会有什么发现？

师出示课件：

①

8+7=□ 15—8=□ 15—7=□ 师：你怎么算得这么快的？

生汇报

师小结：和—一个加数=另一个加数。原来加法和减法之间是有联系的。那么，谁能找出与这个算式的有联系的所有加减法算式呢？

师出示卡片：9+8=

师：那减法你会找吗？师出示12—4= 师：再看下面的一组算式：

②

13—7=

③

11—5=

14—7=

12—6=

15—7=

13—7=

16—7=

14—8= 师：你有什么发现？

生汇报

师小结：有一些数学题还是很有意思，我们要学会审题，找出题目中的规律，才可以帮助我们提高计算的速度。

6、视算：

师：同学们，刚才已经能够非常熟练地口算20以内的退位减法，下面，我们进行更高难度

的视算好不好？请看题目：

12—9

17—8

13+5

11+4—7

6+5—4 7、口算比赛：

师：同学们刚才口算得又对又快，下面，我们进行一个1分钟口算比赛，看谁是口算小能手。规则是1分钟的时间，老师叫停后，就全部停笔，然后拿给你的爸爸妈妈改。

11—9

12—6

13—9

12—5 15—7

15—8

11—2

13—6 8、拓展

师：同学们真是口算小能手，下面，敢不敢接受更难的挑战？

17—□=8 13—□=11—2 12—□>6

9、送信游戏

师：现在，老师这里有一些信，要送给相对应的信箱，谁来完成这个任务。

生进行送信游戏：