地球在公转吗公开课教学设计模版

《地球的公转》教学设计

教学目的：

1、理解证明地球公转实验的实验原理，知道恒星周年视差。

2、感悟和经历科学家探索地球公转的艰辛历程。

教学重点：理解实验原理，进行模拟实验

教学难点：认识恒星的周年视差。

教学准备：地球仪、记录表，杠杆尺，橡皮泥，蓝色圆片。

教学过程：

一、引入学习

1、了解学生认知状况，引入研究主题：

地球是浩瀚宇宙中中的一颗美丽星球，是我们生活的星球。我们人类对地球的探索从未停止过，今天这堂课我们也一起来研究有关地球的奥秘。

（1）、了解学生认知情况

师：我这儿有个地球仪，从它身上你了解哪些有关地球的知识？

生：是圆的！有地轴！是蓝色的！能转动！

师：是这样转动吗？（拨动地球仪使之绕地轴转动）这种转动我们称为什么？

生：是自转！

师：自转有哪些特点？

生：绕地轴转；周期是24个小时；方向是自西向东……

（2）引入主题

师：地球除了围绕地轴自转外，还有其他方式的运动吗？

生；还围绕太阳公转！

师：那公转又有哪些特点呢？

生：公转一周是一年；以太阳为圆心做圆周运动……

二、实验探究

1、设疑：

师：从同学们的发言中老师发现，大家都很聪明，善于课外学习，对地球的知识掌握的非常多！但是学而不思则罔，我们不仅仅要获取知识，在得到知识的同时，还要多问问、多想想。比如，地球公转，但是你们感觉到地球在公转吗？

生：没有感觉到。

师：那你们怎样知道地球的的确确在公转呢？

生：电视上放了的。地球在宇宙中围着太阳转。

师：眼见为实，那你能带老师去宇宙中看看吗？

生：不能……

师：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？（学生默然）

师：那好，我们这节课就来研究这个问题，弄清楚地球它是不是在公转。（板书课题：地球在公转吗？）

2、小游戏导入：

师：在思考问题之前，我们来做个小游戏，看看能不能给你带来启发和灵感！

游戏：闭上左眼，竖起食指，使其对准黑板上的

竖线条。然后，睁开左眼，闭上右眼，观察手指的位置，你有什么发现？

生：手指的位置变了！

师：具体发生了什么变化？

生：手指偏向左边去了！

师：为什么会这样？使我们的手指真的移动了位置吗？

生：不是！

是看起来变了！

师：为什么看起来变了？

生：是因为左眼和右眼的位置不同！

师：对了！这种现象我们称为“视觉误差”。而且就算我们两只眼睛都睁开，头偏转的位置不同，所看物体的位置也会发生怎样的变化！大家试试看。

（学生睁开两只眼睛，偏转头部进行观察，感觉视差现象）

师：说到这儿，这个小游戏与我们证明地球自转有什么启发呢！大家分组讨论一下吧。

学生分组讨论。

3、汇报

师：哪个组说说你们的想法？

生1：如果地球在公转的话，在地球上看太阳，也许就会感觉到偏差，表明地球在公转。

师：想法很好！不过太阳东升西落是由于地球公转产生的吗？

生2：不对！是由于地球自转产生的！

师：我们在围绕太阳公转，同时也在自转。所以太阳每天都东升西落，位置在不断变化。能以太阳为目标吗？

生：不能，应该选择位置比较固定的星星。

师：很好！位置比较固定的星星，就选择恒星吧。那么接下来呢？

生：在地球公转到不同位置时，观察这颗星星，看它与其他星星的位置变了没有。

师：如果变了呢？

生：变了就表明地球在公转。没变就没有公转。

学生一边说教在黑板上画一地球运行轨道图，在轨道外画两颗星星，进行讲解。

3、模拟实验。

（1）谈话：现在我们能开展这个实验吗？

生：不行，现在没有星星。

生：而且时间不够，不能一下子观察到。

师：没关系。我们可以用一个模拟实验来研究这种变化。

（2）模拟实验

①认识实验器材——杠杆尺。讲解：杠杆尺上面分别贴上一个蓝色圆片，在伸出的铁丝上插一颗橡皮泥小球。分别代表星星，其中一颗星星离地球近，一颗星星离地球远；在尺臂上贴好标记；在场地上画一个圆圈，圆圈中放一个红色小圆片，代表太阳。然后同学代表地球，背对着圆圈做圆周运动（公转），在从A点运动到B点的过程中，

仔细观察两颗星的位置，并做好记录。

②学生分组模拟实验，教师巡视指导。

4、交流汇报：

（3）从实验数据中你有什么发现？

生1：都是从左边偏到右边。

师：都发生了偏转，也就是都有视觉差。说明什么？

生：地球在公转。

生2：视觉差不一样！1、2、3组小一些，

4、5、6组大一些。

师：为什么会这样了？谁发现了？

生：好像橡皮泥小球的位置不一样！

1、2、3组的靠里面一些；4、5、6组的靠外面一些。

师：橡皮泥小球靠外一些，它离我们是远是近？

生：近！

师：橡皮泥小球慢慢向里面移动，它离我们越来越……

生：越来越远！