整理和复习板书设计及设计说明

整理和复习

20以内退位减法的整理和复习

教材第24页的内容。

1.对本单元20以内退位减法进行归纳整理,沟通知识之间的内在联系。

2.能够熟练地进行20以内退位减法的口算。

3.培养学生整理归纳的能力。

沟通联系,正确、熟练地计算20以内的退位减法。

口算卡片、实物投影仪。

1.出示“20以内退位减法表”。

(1)比一比,赛一赛。

老师任意指一道题,学生说得数,也可以让学生任意指题,其他学生说得数。(共36道题) (2)学生分组完成。找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别是什么。

提醒学生可以把得数都相同的算式用相同颜色的彩笔标出来。

引导学生在找算式的过程中,逐渐找到规律。(斜着看) 学生汇报、交流。

(3)老师提问:表里的减法算式是怎么排列的?你还发现了什么规律? 竖着看,第一列的得数有什么规律呢?第二列呢?第五列呢? 学生甲:第一列的得数都比被减数的个位上的数多1(十几减9)。

第二列的得数都比被减数的个位上的数多2(十几减8)。

第五列的得数都比被减数的个位上的数多5(十几减5)。

横着看,第一行的得数有什么规律呢?第二行呢?

学生乙:第一行都是11减几的题,可以先想10减几的差,再加1就可以了。

第二行都是12减几的题,可以先想10减几的差,再加2就可以了。

(4)你还能发现什么规律? 2.各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表,进行展示交流。

学生汇报,集体订正。

脱离口算表,把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。

1.老师出示“20以内进位加法表”。(共36道题) 引导学生进一步体会、理解“凑十法”和“破十法”之间的联系。

2.请你根据7+9=16这个算式,说出两个相应的减法算式。

16-7=9

16-9=7 让学生任意说一个加法算式,其他同学说出两个相应的减法算式。

复习求一个数比另一个数多(少)几的问题。

出示2题挂图。

老师谈话:“小精灵”特别爱动脑筋,并给我们提出了几个问题。(出示小精灵的问题) 同学回答从图上获得的信息,要解决的问题。

板书:小丽比小林多得了几朵? (1)学生动手操作,探索答案。

拿出学具卡片,动手摆一摆。

从作业评比表中看到小丽得了12朵红花,小林得了9朵红花。

(2)小组讨论,思考三个问题: ①谁和谁比? ②谁的多,谁的少? ③多的部分分成几部分?是哪几部分? (3)反馈讨论结果。学生回答。

(4)列式12-9=3(朵),并要求学生回答。

1.你能写出多少个差是7的算式? 2.游戏,对口令。

例如:学生甲出示“7”,学生乙快速反应“3”(凑十)。

学生甲出示“12-6”,学生乙说得数“6”。

学生甲出示“

>9”,学生乙快速说出任意一个大于9的数。

……

3.用8、7、15这三个数写出两个加法算式和两个减法算式。

4. 13-5-2= 7+7-6= 16-9-0= 16-8-8= 18-7-9= 3+8-8=

1.在

里填上合适的数。

-9<5

15- >6

2.说一说,哪只杯子里的水最多,哪只杯子里的水最少。

①

②

③

20以内退位减法的复习

教材练习六部分习题。

1.对本单元20以内退位减法进行归纳整理,沟通知识之间的内在联系,能熟练地进行口算。

2.培养学生整理归纳的能力。

3.初步培养学生发现问题、解决问题的能力。

沟通联系,合理、灵活地运用所学知识。

口算卡片,挂图。

1.口算。

7+5=

12-5=

8+6=

18-9=

12-4=

6+9=

14-5= 16-8= 5+8= 14-6= 2+9= 7+7= 2.说一说,再计算。

老师出示下图,学生先说出图意,再列式计算。

3.完成练习六第2题。

把差是6、7……的算式一组一组地说出来。

(1)差是6、7的减法算式有哪几道?想不出的可以看减法表。

【设计意图:这个问题并没有限定差是6、7的算式的范围。所以一开始学生会说出原来学过的10以内差是6、7的算式,个别学生还可能由14-8=6、15-9=6类推出 16-10=6、17-11=6等尚未学习的减法算式。对此,老师应适当引导学生分类,然后把学生的注意力引导到这节课复习的退位减法上来】

学生可能说出:6-0=6,7-1=6,8-2=6……20-14=6……引导他们分类,其中哪些是上学期已经学过的?哪些是新学的20以内的退位减法?哪些是以后要学的? (2)差是7的退位减法算式你能都说出来吗? (3)你还能说出一组差是几的退位减法吗? 4.学生独立完成练习六的第5题。

先分析题意,再列式口算,然后把得数填入括号中。

老师提问:在什么时候用加法计算,什么时候用减法计算? 把两部分合起来用加法计算。已知总数和其中的一部分,求另一部分用减法计算;求一个数比另一个数多(或少)几,也用减法计算。

要求学生用自己的语言,完整地把意思表达清楚。

1.练习六的第1题。

2.在下面的○里填上“+”或“-”。

17○7=10

17○9=8

10○10=0

16○3=19 9○8=1 8○3=11

14○6=20 9○8=17 3.在

里填数。

+7=16 +8=14 17=8+□

12- =7 13- =8 7=14-□

4.练习六的第4题。

11○4=7

20以内进位加法和退位减法的整理和复习

练习六部分习题。

1.对20以内进位加法和退位减法进行归纳整理,沟通知识间的联系,能熟练地进行口算。

2.培养学生的观察、概括能力。

3.培养学生学数学、用数学的意识。

沟通联系,合理、灵活地运用所学知识。

口算卡片、挂图。

1.比一比,看谁算得又对又快。

7+6=

6+5=

8+7=

9+4=

6+7= 5+6= 7+8= 4+9=

13-7= 11-5= 15-8= 13-9=

13-6= 11-6= 15-7= 13-4= 2.

\1.按得数涂色。(把得数相同的涂成同一种颜色)

2.看图解决问题。

(1)参加演出的一共有(

)人,其中小乐队(

)人。

(2)小乐队比跳舞队的多(

)人。

(3)你还能提出什么数学问题?试着解答出来。

一辆公共汽车上原有乘客16人,到站后下去9人,又上来7人。现在公共汽车上有乘客多少人?