解决问题名师教学实录

第四单元 万以内的加法和减法（二）

第1课时：生活中的数学

云浮市邓发小学 赵谏容

教学目标：

1.

学会解决问题的思路和方法。

2、实际生活需要不同问题选择合适的计算策略解决。

重点：学会解决问题的思路和方法。

难点：根据实际生活需要不同问题选择合适的计算策略解决。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、情境引入

谈话：（出示教材第43页情境图）同学们，小红一家在商场购物，买好了所需的三种商品来到了收银台前。收银员要算出应收多少钱需要知道哪些信息？

（他们买的哪三种商品以及每种商品的价格）

（课件出示“销售清单”）根据销售清单你知道了什么？

（从“销售清单”中知道小红一家买了一台空调扇、一台学习机和一盏护眼灯。还知道护眼灯的价格是166元，学习机的价格是225元，空调扇的价格是558元。）

二、互动新授

1、设疑：请大家帮小红的爸爸算算应该准备多少钱才够。可以用不同的方法解答。

（1）

小组合作，讨论、交流。

（2）

把小组讨论的结果写在答题纸上。

（3）

小组代表上台展示，并说出解题的思路。

方法一：他们买了三种商品，把三种商品的价格加起来，就是爸爸应付的钱，也就是

166+225+558=949（元）

1 6 6 2 2 5 +5 5 8

9 4 9 方法二：护眼灯的价格是166元，可以看成170元；学习机的价格是225元，可以看成560元，因此可以这样计算：

170+230+560 =400+560 =960 （4）小结：解决这一问题同学们想出了不同的解答方法，你觉得哪一种更好，

更适用于我们的实际生活呢？

①学生在组内展开讨论交流。

②汇报讨论结果。

学生汇报：估算的方法更好，更适用于我们的实际生活。因为““爸爸需要准备多少钱才够”在我们现实生活中不需要精确的答案，只要快速算出大约数据就可以了。

小结：收银员收钱要准确，因此要精确计算；而爸爸应该准备多少钱才够，不需要精确计算，估一估就行，再灵活选择解决的策略。

2、引导：请同学们根据自己从“销售清单”中获得的信息帮收银员算算应收多少钱。

(2)，列出算式并试着计算出结果。

(2)组内交流，说说自己解决问题的思路及方法。

(3)流，展示解决问题的方法。

166+225+558=949（元）

1 6 6 3 9 1 + 2 2 5 + 5 5 8 3 9 1 9 4 9 （4）请同学们仔细观察上面的笔算过程，你能想出简便的笔算方法吗？

①学生独立观察。

②小组内相互交流讨论，得出简便的笔算方法并写在答题纸上。

③小组代表汇报，并展示本组得出的简便的笔算方法。

1 6 6 2 2 5 + 5 5 8 9 4 9 小结：计算连加时，前两个加数的和直接加上第三个加数，比较简便。以后我列竖式时可以写成一个竖式。

三、巩固拓展

1．请你在生活中发现并提出一些数学问题，选择合适的计算策略并解决它们。

（1）、交流。

（2汇报。比如：我们要到商店买东西需要带多少钱的时候可以运用估算；售货员找钱和购物人付钱的时候就需要准确计算，而估算就不行了。

教师强调：在解决问题的时候，要认真分析具体情况，灵活选拔解决问题的策略。

2.解决问题。（课件出示以下题目）

商品

电话

电饭自行录音机

锅

车

价格

123元

306425元

368元

元

如果妈妈想买一个电饭锅、一辆自行车和一台录音机，她带1500元够吗？

（1）独立完成，做在答题纸上。

（2）班内展示

四、课堂小结

师：这节课同学们用自己喜欢的方法解决了生活中的实际问题。既然数学在我们的生活中有这么大的用处，希望同学们学好数学，灵活运用数学知识去解决在日常生活、学习中遇到的数学问题。

板书设计

生活中的数学

（1）170+230+560 （2）166+225+558=949（元）

=400+560 166 =960(元) 225 +588 949

解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略

教后反思：