因数中间或末尾有0的乘法公开课教案｜教案在线预览

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课题：一个因数中间或末尾有0的乘法执教教师：杨丽芳一、教学目标： 1、知道0和任何数相乘都得0的结论，掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。二、教学重、

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-15 15:42:00

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学校：芒市风平镇那目民族小学

因数中间或末尾有0的乘法公开课教案

未知

2018-05-15 15:42:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法公开课教案

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课题：

一个因数中间或末尾有0的乘法

执教教师：杨丽芳

一、教学目标：

1、知道0和任何数相乘都得0的结论，掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。

2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。

3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。

二、教学重、

难点

：掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。

三、教具准备：

PPT课件

四、教学课时：1课时

五、教

学

过

程

（一）课前三分钟口语训练（3分钟）

1、计算多位数乘一位数的乘法的方法：

计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。

2、复习一位数乘多位数

（二）导入（2分钟）

同学们，你们知道在数学王国里，有一个非常特殊的数字是什么

吗？

学生猜想。

在数学王国里的特殊数字就是0，今天我们就一起来研究与0有关的乘法计算。

（三）探究新知（25分钟）

1、教学例4：（出示课件）

师：你能把图意跟大家说一说吗？先在小组里交流。

图中有7只小猴子，把它们面前盘子里的桃子都吃光了，问我们7个盘子里一共还有多少个桃子? 因为每个盘子里都没有桃子，所以每个盘子里的桃子用数字“0”表示，7个盘子就是7个0相加，结果还是0，所

以算式是0+0+0+0+0+0+0=0 生2：也可以用乘法计算，因为7个0相加就可以写成0×7=0（个）或7×0=0（个）

想一想，0×3=？

9×0=？ 0×0=？你发现了什么？

2、教学例5：求这个运动场共有多少个座位，就是计算8个604是多少，我们可以把604看做600，那么600×8=4800，所以应该

比4800个还多一些。

到底是多少呢?尝试自己列竖式计算一下。

A、

学生小组合作竖式计算，教师巡视了解情况。

B、组织学生开展交流一个数中间有“0”算法：

不管因数中间是否有0 ，都要用这个一位数去乘多位数上的每一个数。

3、教学例6：PPT出示

（1）引导学生理解题意。

（2）怎样列式?为什么这样列式？

280×3，也就是求3个280是多少。

（3）先估计一下大约得多少。

280×3≈900，大约得900学生计算。

＝

370×5

（5）当堂练习：420×6

260×5＝

（6）教师概括一个因数末尾有0的简便算法。

计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上

几个“0”。

（四）小结

在今天的学习中，你有什么收获? 学生自由交流各自的收获。

（五）布置作业：

1、笔算下面各题。

207×8=

603×4=

305×9=

604×5=

708×3=

390×4=

520×3=

190×7=

460×6 =

230×4=

2、你能很快说出下面哪个算式的得数大吗？

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0 板书设计：一个因数中间或末尾有0的乘法

一个数中间有“0”算法：

不管因数中间是否有0 ，都要用这个一位数去乘多位数上的每一个数。计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上

几个0.

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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