30 唐僧取经课时教学实录

31 《唐僧取经》教学设计

教材分析:

这篇课文把唐僧取经途中的千难万险浓缩于一处,通过对沙漠历险的描述,逐渐树立起唐僧这个人物形象,自然地传达着一种不畏艰难,锲而不舍的精神。

教学目标:

知识与技能:

1. 能正确流利地朗读课文,能叙述课文。

2. 能正确认识18个字,会写8个字。

3. 培养学生积极乐观的人生态度,初步激发学生不怕困难、勇往直前地做事原则以及团结协作的主人翁意识。

过程与方法:

1. 通过自主学习找出不认识的字,知难而求、合作探究、与他人互教互学、让学生选择自己能接受的方法去识记生字。

2. 展开小组讨论,说一说唐玄奘是个怎样的人?

3. 引导学生进行查阅资料,了解玄奘的故事。

情感、态度与价值观:

激发学生不怕困难、勇往直前地做事原则以及团结协作的主人翁意识。

重难点分析:

能用自己的话叙述故事,能理解课文中人物的心理变化以及高尚的情操。

课前准备:

课件、搜集有关玄奘的故事。

一、激趣导入。

1. 播放:动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》渲染气氛,激发兴趣。

2. 让学生说说对《西游记》中故事的了解。

3. 教师介绍唐朝和尚玄奘,并板书课题。

二、初读课文,整体感知。

1. 自读课文,借助拼音把课文读正确、读流利。

2. 引导发现,识记生字。

①把藏在课文里的生字圈出来,并用自己喜欢的方式表达。②注意运用扩词法读准多音字“挣”:挣(zhēnɡ)扎、挣(zh ènɡ)断。

③运用多种方法识记生字。如:

用比较法区分:洲——州;喝——渴;源——愿;枉——汪引导趣味识记:解、拿。

自由识记法:鼓励学生交流自己的识记方法。出示生字

3. 指名读课文。

三、深入课文。

1. 自主读课文,勾画重点语句。

讨论:玄奘取经途中遇到怎样的困难?他是怎样做的?

“玄奘忍着干渴,继续前进。他一直坚持了四五天,最后渴得昏倒在地。”

体会玄奘的执著精神。

2. 结合自身体验,启发想象。假如是你在水全洒了的时候,在那样的条件下,会怎么想?

玄奘是怎么想的?当他挣扎着爬上马背的时候,又可能怎么想?看到了清泉,高兴得直掉眼泪时,又可能想什么?……

设身处地地体会玄奘的坚强意志和西去取经的决心。

3. 课件出示图文,理解“我立志去西天取经,就是死在路上也心甘情愿。”

教师重点引导学生体会出玄奘不畏艰难、锲而不舍的精神。

4. 学生自由读,把自己认为最应该读出感情的句子做上标记。

5. 小组练读,并试着进行评价。

第一段,要读出老人的极力劝阻和玄奘的坚定。

第二段,要读出艰难、读出执著、读出情绪的变化。

第三段,要通过“整整”一词的品读,感受玄奘坚定的信念和坚强的意志。

在学生朗读过程中,要加强教师的指导。

四、课后延展。

出示课件:作为一名高僧,一位大翻译家,中印人民的友好使者,玄奘为中国文化的发展,为中外尤其是中国和印度之间的文化交流作出了巨大的贡献。

本篇课文详写了玄奘的“沙漠之行”,同学们想象一下:

1. 玄奘在过雪山时又会怎样克服困难?小组内说一说。

2. 一路上还会遇到什么困难?他会怎样克服呢?

反思:本节课我通过学生熟悉的故事做铺垫,学生能无所顾忌地表达自己的情感,用自己的语言讲述其他的故事,为学生学习课文奠定了基础。

自主学习找出不认识的字,合作探究、与他人互教互学、让学生选择自己能接受的方法去识记生字。识字是低年级学习的重中之重,我鼓励学生运用多种方法识记生字并交流自己的识记方法。本节课我还注重读悟结合,情在读中悟,理在读中悟,激发学生感悟玄奘不畏艰难、锲而不舍的精神。