2.2和5的倍数的特征ppt课件课堂实录

《2和5的倍数的特征》教学设计

南乐县西邵乡西邵集中心小学任长城教学内容:

教材第32-33页内容.

教学目标:

1、利用“百数表”自主探索2、5的倍数特征的过程,掌握2、5的倍数的特征,能正确判断一个数是不是2或5的倍数。知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数还是偶数。

2、逐步培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学能力。

3、加强数学与生活的联系,使学生体会到数学知识来源于生活,应用于生活。

教学重点、难点:

重点:理解2、5的倍数的特征。

难点:提高分析、归纳、概括、探究问题的能力。

教具、学具准备:

课件、百数表。

教学过程:

一、游戏导入:

1、同学们,你们喜欢玩做游戏吗?(生:喜欢。)

师:好,那我们来做一个游戏好不好?(生:好。)

课件出示:你说我猜。

你说出一个整数,老师马上能说出它是不是2的倍数或5的倍数。(学生齐读游戏要求。)

指名学生说数字,老师说出是2的倍数、5的倍数或即是2的倍

数又是5的倍数,师生互动。

2、你们想知道其中的奥秘吗?(激发学生热爱学习的欲望,并揭示课题)

师:同学们,你们认为老师棒不棒?(真棒。)你们想知道其中的奥秘吗?(生:想。)

师:好,今天我们一起来研究“2和5的倍数的特征”,学习了这些知识后,你也能和老师一样棒。

板书课题:2和5的倍数特征。

3、出示学习目标。

(1)利用百数表观察5的倍数和2的倍数,探索、发现它们的特征;并能判断一个数是不是2和5的倍数。

(2)结合2的倍数特征认识偶数和奇数。

(学生齐读学习目标,带着目标去探究新知。)

二、探究新知:

1、探究5的倍数的特征。

师:同学们,让我们带着学习目标,拿出老师给你们准备好的“百数表”,在上面找出5的倍数有哪些,用你喜欢的方法圈出来。

(1)师巡视,观察指导学生,发现错误及时纠正。

(2)指名汇报。

生:100以内5的倍数是:5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60、65、70、75、80、85、90、95、100。

(3)小组交流,讨论一下5的倍数有哪些特点,并汇报。

生1:我从“百数表”上竖着观察发现5的倍数有两列,第一列都是几十五的数,第二列都是整十的数,所以我觉得:个位上是5或0的数都是5的倍数。

生2:......

(4)小结:5的倍数特征:5的倍数,个位上是5或0。(板书)师:好,同学们齐读两遍5的倍数特征。

(5)即时练习。

师任意说出整数,让学生判断是不是5的倍数。

指名回答。

2、探究2的倍数的特征。

师:同学们,学会了判断一个整数是不是5的倍数,那么下面我们来研究一下2的倍数有哪些特点。在刚才的“百数表”上面找出2的倍数有哪些,用你喜欢的方法圈出来。

(1)师巡视,观察指导学生,发现错误及时纠正。

(2)指名汇报。

生:100以内2的倍数是:2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30、32、34、36、38、40、42、44、46、48、50、52、54、56、58、60、62、64、66、68、70、72、74、76、78、80、82、84、86、88、90、92、94、96、98、100。

(3)小组交流,讨论一下2的倍数有哪些特点,并汇报。

生1:我从“百数表”上竖着观察发现2的倍数有五列,第一列都是几十二的数,第二列都是几十四的数,第三列都是几十六的数,第四列都是几十八的数,第五列都是整十的数,所以我觉得:个位上是2、4、6、8、或0的数都是2的倍数。

生2:......

(4)小结:2的倍数特征:2的倍数,个位上是2、4、6、8、或0。(板书)

师:好,同学们齐读两遍2的倍数特征。

(5)即时练习。

师任意说出整数,让学生判断是不是2的倍数或5的倍数。

指名回答。

3、认识偶数和奇数。

师:同学们,下面我们再来认识两个新朋友:偶数和奇数。

(1)课件出示:

整数中,是2的倍数的数叫作偶数,不是2的倍数的数叫作奇数。

师强调:0也是偶数;在这里读“奇”(jī)数,不是奇(qi)数,它是一个多音字。

师:好,同学们齐读两遍偶数和奇数的定义。

(2)即时练习。

师任意说出整数,让学生判断是偶数还是奇数。

指名回答。

4、探究即是2的倍数也是5的倍数的特征。

师:同学们,再仔细观察一下“百数表”上面你圈出的2的倍数和5的倍数有哪些特点呢?

(1)师巡视,观察指导学生。

(2)指名汇报。

生1:有的数没有圈,有的数被圈了一次,有的数被圈了两次。

生2:我发现:被圈两次的数都是整十数,分别是:10、20、30、40、50、60、70、80、90、100,这些数个位上是0的数。

(3)小组交流,讨论一下被圈两次的数有哪些特点,并汇报。

生1:我从“百数表”上观察发现被圈两次的数是2的倍数也是5的倍数。

生2:......

师:同学们观察的真仔细。

(4)小结:即是2的倍数又是5的倍数特征:个位上是0的数,即是2的倍数又是5的倍数特征。(板书)

师:好,同学们齐读两遍“即是2的倍数又是5的倍数特征特征”。

(5)即时练习。

师任意说出整数,让学生判断是不是2的倍数、5的倍数或即是2的倍数又是5的倍数的数。

指名回答。

师:看来同学们学习的真不错,我想考考你们,敢接受老师的挑战吗?(生:敢。)好,那我就带你们去闯关。

三、巩固练习:

第一关:精挑细选。

下面哪些数是2的倍数?哪些数是5的倍数?哪些数既是2的倍数也是5的倍数?

12 25 48 60 72 90

(1)师:快速的把题做在练习本上,师巡视。

(2)指名回答,并及时点评。

师:同学们真棒,顺利的通过了第一关。下面我们一起进入第二关,还敢接受挑战吗?(生:敢。)

第二关:学以致用。

选一选,分一分。

37 18 10 21 33 50 83 1 74 29 77 91 11 99 46 在这些数中,谁是偶数谁是奇数。

偶数奇数

(1)师:快速的把题做在练习本上,师巡视。

(2)指名回答,并及时点评。

第三关:学以致用。

任意选出两个数字,按要求组成一个两位数。

6 、0 、5 、7

(1)组成的数是偶数。

(2)组成的数是5的倍数。

(3)组成的数既是2的倍数,又是5的倍数。

(1)师:快速的把题做在练习本上,师巡视。

(2)指名回答,并及时点评。

四、课堂小结:

说一说,本节课你有什么收获?(教师在学生回答后再进行总结。)

五、作业:

数学课本练习五的第5、6、7题,做到作业本上。

六、板书设计:

2和5的倍数特征

5的倍数特征:5的倍数,个位上是 5或 0 。

2的倍数特征:2的倍数,个位上是2、4、6、8或0。

整数中,是2的倍数的数叫作偶数,不是2的倍数的数叫作奇数。

(0也是偶数)

既是5的倍数也是2的倍数的特征:个位上是0的数,既是5的倍数也是2的倍数。