1、认识计算器及其计算方法优质课教案设计

教学目标: 1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。

2.学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。

3.感受计算器可以解决生活中比较复杂的计算，感受计算器给计算带来的便利,在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。

教学重点:认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。

教学难点:利用计算器进行四则混合运算。感受计算器具有识别运算顺序的功能。

教学准备:课件,计算器

教学过程:

一、谈话导入: 同学们，你知道这两道算式的得数吗? 3+2

365×275 预设:同学们很快答出3+2等于5，

老师追问:哎呀，你算的这么快，你是怎么算的? 预设:口算。

老师接着提问:那你能用口算算出下一道算式的得数吗？

预设:不能。

追问:那你知道怎么计算这道算式吗？

预设: 生1:笔算。

生2:我们还没有学三位数乘三位数。

生3:用计算器计算。

老师问:你怎么知道用计算器计算? 预设:在家见爸爸妈妈用计算器计算过。

表扬:嗯，你真是个生活的有心人。

导入课题:是的，像这样比较复杂的计算我们可以找计算器帮忙，今天我们就来研究用计算器计算。（板书课题:用计算器计算）

二、认识计算器

1、谈话:课前老师让大家了解计算器，那么关于计算器，你都知道些什么呢？

2、指名说一说。

预设: （1）计算器计算很快。

（2）计算器上有许多按键。

......

3、老师:看来同学们对计算器的了解可真多，你们认识这些常用键吗？知道他们的作用吗？

先看书认一认，并在你的计算器上找到相应的键

，然后在小组内说一说。

4、指名在展台上演示说。

指出:有些按键要到中学才能学到。

三、小试身手（例1）

1、认识了这么多按键，同学们是不是迫不及待的想用计算器计算，那就让我们小试身手吧，拿出学习单，完成学习单一中的两道题，先独立完成，然后在小组内交流，你是怎么按键的。

2、指名演示第一题，和他一样按键的举手，不一样的说一说你的按键步骤，随时指导。

3、指名教老师:老师也想当一回学生，谁来教一教老师怎么按键?（此时老师故意按错键，引出改错键的使用）

4、感谢学生的指导。

四、大显身手（例2）

1、刚才的小试身手，同学们个个旗开得胜，下面的大显身手会怎么样呢？这次的题目可比上面的复杂多了，你们还有信心挑战吗？（有信心），好那就让我们进入大显身手环节，同学们，开始吧。

2、先独立操作，然后小组内交流答案。

3、教师巡视指导（提示计算较慢的同学不要着急，慢慢来，表扬做完认真检查的同学）

4、展示典型学生作业，指导错误原因。（怎样才能避免按错键呢?边读边按，看清显示屏显示的是不是和读的一致）

5、小疑惑:这计算器计算的到底对不对呀，该怎样检验呢？

预设: （1）重新算一遍

（2）前两题可以用笔算验算。

（3）前两题还可以交换两个数的位置再算一遍。

（4）大显身手可以按运算顺序一步一步计算。（一步一步计算时要注意什么呢？要注意记录结果）

说明: 40000-165×182＝

有的同学按照运算顺序先算乘法，再算减法。有的同学没有按运算顺序，只是按从前往后的顺序依次按键。两种按键的结果是一样的，说明计算器有什么功能呢？（科学计算器具有自觉识别运算顺序的功能）

当我们使用的是普通计算器时，要按运算顺序计算，并记录每一步的计算结果，所以在用计算器计算时，先要弄清是不是科学计算器，然后再计算。

6、接下来请计算出错的同学重新算一遍，正确的同学交换计算器再算一遍。

7、同学们，现在你觉得计算器计算有什么优点呢?在使用计算器计算时要注意什么呢？

预设: 优点:快捷准确

注意:运算顺序

记录结果

边读边按

五、巩固练习

1、速度大比拼

（1）现在老师相信用计算器计算一定难不倒大家，有没有信心参加计算速度大比拼，全部算完的快速举手，比赛开始。（提示边算边记录结果）

（2）集体核对，错误的重算。

2、难度大升级

（1）看来刚才的题目太简单，难不倒大家，接下来的题目难度大升级，你们还有信心吗？

（2）独立操作。

（3）集体核对。

六、总结

同学们，这节课你学会了什么?知道了什么? 预设: 计算器计算的优点:快捷准确

使用计算器计算要注意:运算顺序

记录结果

边读边按。

计算器有自觉识别运算顺序的功能。

不是每道题都用计算器，简单的可以用口算。

小结:通过这节课的学习希望同学们能用计算器帮助我们解决生活中比较复杂的计算。