6.练习三ppt配套教案和课堂实录

练习三（教科书第11～12页）

[教材说明] 这部分内容主要是巩固十几减6、5、4、3、2的计算。通过练习，可以使学生更好地掌握计算方法，形成相应的计算技能，并运用所学的知识解决简单的实际问题。

教材安排了7道习题和l道思考题。第1题通过题组练习，再次让学生体会加、减法之间的关系，帮助他们理解和掌握“想加算减”的计算方法。第2题通过大象摘椰子的形式，练习十几减6、5、4、3、2的计算。需要注意的是，这里的每组游戏中，给定的都是被减数，而减数则是随机选择的。第3题，让学生在计算的同时体会减法运算中的一些变化规律，从而加深对减法运算的理解，培养学生运用规律灵活计算的自觉性。第5题，主要通过练习检查学生对已学的十几减几的掌握情况。从教学要求来讲，这里除要求计算正确之外，还应有适当的速度要求。第4、6题都是解决简单实际问题的练习。其中第4题的两小题都是求另一个加数的简单实际问题，第6题是以表格形式呈现的求剩余的简单实际问题。第7题让学生按指定要求给含有算式的苹果涂色。学生需要先进行计算或推算，然后再按要求涂色，既有利于培养他们的计算技能，又丰富了练习的形式。思考题让学生从给出的五张数字卡片中选出三张摆出得数是8的减法算式。由于选法是不唯一的，所以解决这样的问题既需要学生熟悉20以内的退位减法，也需要学生具有一定的观察能力和有序思考的能力。

[教学建议] 1．这部分内容可以用1课时进行教学。如果感到班级的学生学习可能有较大的难度，也可以用2课时进行教学，第1课时完成第11页第1～4题；第二课时完成第12页第5～7题。

2．第1题，学生独立完成后，可以组织交流：“每组中下面两道减法题，你是怎样很快算出得数的？”从而帮助他们进一步明确计算思路，即：既可以根据每组中加法题的结果，很快算出下面两道减法题的得数；也可以根据算出的第一道减法题的得数直接推算后一道减法题的得数。第2题，可以用比赛形式组织学生练习。例如，先练习12减几：由一名同学报出一个合适的减数，其他同学则要很快算出12减去这个数的得数，比比哪名同学算得又对又快。除12减几和

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14减几之外，还可以再补充一些如13减几、15减几的练习。第3题，可以先让学生独立完成，再启发他们观察、比较每组上下三道题中的被减数、减数和差。竖着看，左边两组题减号前面的数不变，当减号后面的数增加（或减少）时，算出的得数随着减少（或增加）；右边一组题中由于减号前面与后面的数做同样的变化，所以算出的得数不变。需要注意的是，上述规律的题是第一次出现，因此，在引导学生发现并表述规律时，要求不能太高，只要能说出大意即可。第5题，可以要求学生用2～3分钟的时间完成。学生完成后，教师要检查了解学生的计算情况，看看哪些学生在规定时间内完成了计算，哪些学生在规定时间内没有完成，哪些学生错误较多，错的是哪些题，产生错误的原因是什么，等等。对容易错的题，要适当增加练习，要让计算错误的学生说说计算过程，尽可能自己纠正错误，使他们能够逐步达到教学目标。

第4题，可以先让学生说说从题中已经知道什么条件，要求的是什么问题。学生解答后，还可以追问列出的每道算式各表示什么意思，以及计算时是怎样想的。第6题，可以先让学生说说从表格中能收集到哪些信息，要解决什么问题，所求的几个问题有什么共同点，等等。第7题可以先让学生独立完成，再集体交流核对，看看有没有把苹果涂错颜色。如有错误，可以指导他们分析错误原因，并改正。要适当启发学生进行推算，例如，由于13－6＝7，所以12－6的得数一定小于7。

思考题，可以提醒学生先选出两张卡片组成“十几”，再确定要减去的数是几。要鼓励学生想出不一样的选法，以锻炼数学思维。

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