22. 一个新家优秀教学设计说课稿

一个新家

【教学目标】

（一）知识与技能目标：

1．认识本课生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。

（二）过程与方法目标：

1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。

2．通过中心话题的思考和讨论，感受到这个新家的和谐、美丽、幸福快乐等。从而提升学生对生命的感悟。

3．分角色朗读，通过朗读爷孙俩的对话，明白爷爷是如何引导孙子一步步发现大树周围蕴藏着的生命的。引导学生抓住重点语句、段落，充分朗读、体会。

（三）情感态度与价值观目标：

1．理解爷爷说的“一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来了，不但有动物，还有植物”这句话的深刻寓意，感悟生命的生生不息。

2．学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。

【教学重难点】

1．理解爷爷说的“一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来了，不但有动物，还有植物”这句话的深刻寓意，感悟生命的生生不息。

2．学生对于对话阅读的认识与练习。学会理解自然界中的关系，多角度地思考问题。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

（一）初读课文，明确要求

1．利用工具书中的注音把不认识的字读正确，通过查字典并结合语言环境理解词语。

遇到难读的长句子，同桌合作交流读正确、流利。

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（1）预设容易读错的字：摩（mó）读成mō；吐（tǔ）读成tù。

师：辨别区分：控制不住时读tù，其它读tǔ。

（2）预设难理解词语：障碍、眼睛好尖、欣慰、残骸、帽子、灌木、抚摩。

（3）长句子：

（课件：“小孙子围着大树转了一圈，摘了一颗鲜红鲜红的、又酸又甜的草莓送进爷爷嘴里……那上面长满了一丛丛水灵灵的、半透明的东西……望着这片长满草莓、蘑菇的土地，欣慰地笑了。”）

师：读时注意读出停顿的语气。（点拨顿号的用法：表示并列关系，不分前后。）

2．检查初读效果

（1）认读词语

开火车读、同桌互读、学困生重点读、部分词语你演我读、分小组读、全班读。

演示词语卡片：老鹰、粪便、又甜又酸、灌木、抚摩、鸟窝、肥壮、残骸、颗粒、有趣、帽子、刺猬。

（2）扩词游戏（口头抢答）

（3）朗读验收

a．开火车读。

b．分角色读。

（二）大声朗读课文

学生大声朗读课文，对课文的认识加深。

（三）教师与学生分角色朗读课文

让学生感受本文的特点，加深对话朗读练习。初步对于课文理解。

【第二课时】

1．回顾入境

昨天我们走访了一个新家，这个家很特别，它是一棵死了的大树，在这个新家里，都有哪些家庭成员？你又有哪些收获呢？

学生1说：有猫头鹰、小松鼠、林貂，还有草莓、蘑菇、灌木。

学生2说：这个家里有动物，还有植物。

学生3说：我的收获是，这棵大树虽然死了，但还是很有用。

学生4说：我的收获是这个家很有意思。他们和睦相处很快乐。

老师小结：生老病死是自然规律，在这片郁郁葱葱的森林里，一棵大树死了，死了的东西，一般都是没有用的了。故事中的这棵死了的大树，还有用吗？（有）虽然这棵大树死了，但是

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它却成了活泼可爱的小动物们的家，成了植物们的成长乐园。而动植物们也给大树带来了生机与活力。这棵树不再是孤单一人，它们已经融为一体，变成了一个大家庭。

（板书：画棵大树，树下有动物，还有植物，树干上写一棵死树，一个新家）

2．视觉感受

这个家会是什么样子的呢？我们一起看大屏幕。

出示课件：一棵枯树上飞来了各种小动物，长出各种植物。

3．捕捉感觉

通过读课文，还有看画面你觉得这是一个怎样的家？

学生1：这是一个和谐的家。（板书：和谐）

学生2：这是一个美丽的家。（板书：美丽）

学生3：这是一个快乐的家。（板书：快乐）

学生4：这是一个温馨的家。（板书：温馨）

4．中心话题讨论

你是从课文哪儿看出这是一个和谐、美丽、快乐、温馨的家？读一读课文，说说你的感受，并在小组里交流你的看法。

5．学生交流

学生自读课文，画出相关段落，小组交流。

6．汇报感受

生1：我觉得这是一个有用的家。从小孙子说“这棵大树真有意思，我原来以为它死了以后就没有什么用处了，其实并不是这样。”树死了之后还有用，可以为其它的动物植物，提供生活的场所。

生2：这是一个和谐的家。从老爷爷一边抚摩着大树，一边说“一棵大树死了，更多的生命在这住下来了，不仅有动物，还有植物。”这一段看出来。这个家有这么多成员，但它们相处的却很好。

师：小孙子聪明伶俐、细心观察，真没想到这棵枯死的大树上，不仅生存着许多可爱的动物，还生长着许多生机勃勃的植物，它们在一起生活得多么和谐、幸福啊！这时小孙子是恍然大悟啊，而爷爷也十分感慨和喜悦。

生3：从“老爷爷望着这棵成为动物新家的大树，望着这片长满草莓、蘑菇的土地，欣慰地笑了。”这段话看出这是一个充满生机的家。

想想老爷爷当时的神态，老爷爷为什么会笑？他可能会想些什么？

生：为这些动物和植物有家了高兴；爷爷会想我的劳动没有白费，树林里的动物植物都长

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得很好；我虽然老了，但也能做事，为人们服务；还为有这么一个聪明伶俐的小孙子而高兴。更为生命的延续成长而高兴。

生4：这是一个美丽的家，这个家有鲜红鲜红的草莓，肥壮的蘑菇，各种小花小草，还有动物身上不同的花纹，各种颜色在一起，一定很漂亮。

生5：这是一个温馨的家。从课文第四段，爷爷给小鸟挂鸟窝，小鸟很幸福，爷爷很有爱心。

生6：这是一个充满宝藏的家。

生7：这是一个独一无二的家。

生8：这是一个快乐的家。动物们在树上跳来跳去，吃果子，做游戏，多有意思。累了休息休息。

7．分角色读课文，体验生命

课文以爷爷和孙子的对话为线索，向我们介绍了这个新家，你能用他们的口气读一读吗？

（1）首先请同学们用直线划出爷爷说的话。

（2）请你们说说你喜欢扮演哪个角色，为什么？

学生可能会说，我喜欢扮演守林爷爷，因为爷爷就是看守这个森林的，所以他对森林里动植物的知识了如指掌。譬如说他知道啄木鸟喜欢住在树洞里，知道地上一团一团的就是猫头鹰吃了田鼠后吐出来的残骸。我长大了也想成为这样的人。

还有学生会说，我喜欢扮演小孙子，因为他有一双敏锐的眼睛，他很善于发现，他发现了啄木鸟的洞，还发现了在眼前闪了一下的小松鼠、林貂的屎。他还很有想象力，他把这棵大树比作了动物的招待所。另外我觉得这个小男孩比我知识丰富，我都不认识林貂，他都清楚。

（3）带着自己对人物的理解，分角色朗读，喜欢读爷爷的就读爷爷的话，喜欢扮演小孙子的就扮演小孙子。先在小组里读一读。

（4）指名读

8．内化感悟，情感升华

课下，同学们都画出了这个新家，我们欣赏一下。（出示学生的画）

这样一幅生机勃勃的画面，背景就是这棵死去的大树，你对这个新家还想说点什么，总结一句话。

学生从不同角度说：

（1）大树虽然死了，但还有用。

（2）大树的奉献精神。

（3）大自然之间和谐相处。

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（4）学***树的奉献精神。

（5）生命的代代相传。

（6）小孙子细心观察。爷爷爱护动植物。

（7）大树不管是死是活，都有自己的生存价值。

9．拓展诗歌，引起更多思考

读了这篇课文，我也有感而发，写了一首小诗。

一棵树死了

没有人去祭悼它

因为在广阔的自然界里

这不算什么

蚂蚁来了，甲虫来了，蟑螂来了

它们是死树的第一批光顾者

因为它们以粗糙的树皮为食

蜈蚣来了，蝎子来了，啄木鸟来了

它们是死树的又一批栖息者

因为它们以蚂蚁、甲虫、蟑螂为食

有时一棵树倒下了

笨熊和小松鼠也会闻风而来

因为这里是他们欢快的乐园

一棵树死去的意义还有很多

出土的小树

因为吸收了死树的养分而茁壮成长

这难道不也是一种新生吗？

10．补充故事，感悟生命

像这样的大树还有很多，下面我们看一个关于爱心树的故事。

出示课件绘本故事《爱心树》。

从前有一棵树，她非常疼爱一个小男孩。

男孩每天都会跑来，收集她的叶子，把叶子编成皇冠，扮演森林里的国王。男孩会爬上树干，吃果子，抓着树枝荡秋千。他们会一起捉迷藏，玩累了，男孩就睡在树荫下。

男孩非常喜欢这棵树。树因此很快乐。

日子一天天过去，男孩长大了，他离开了树，树常常感到孤单。

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有一天男孩来到树下，树说：“来啊，孩子，来，爬上我的树干，吃甜果，抓着我的树枝荡秋千，在我的树荫下玩耍吧！”

“我不是小孩子了，我不要爬树和玩耍”，男孩说，“我要闯天下，我要钱。你可以给我一些钱吗？”

“真抱歉”，树说，“我没有钱。我只有树叶和树果。孩子，拿我的果子到城里去卖，这样，你就会有钱，你就会快乐。”

于是，男孩爬到树上，摘下他的果实，把他们通通带走了。

树很快乐。

男孩好久没有再来，树很伤心。

有一天，男孩回来了，树高兴得发抖，她说：“来啊，孩子，爬上我的树干，抓着我的树枝荡秋千，快快乐乐地玩吧！”

“我太忙了，没时间爬树”，男孩说，“我想要一间房子保暖，我还想要妻子和孩子。你能给我一间房子吗？”

“我没有房子”，树说，“森林就是我的房子。不过你可以砍下我的树枝去盖房子，这样你就会快乐了。”

于是男孩砍下了她的树枝，把树枝带走去盖了一间漂亮的房子。

树因此很快乐。

可是男孩好久都没有再来，所以当男孩又回来时，树非常快乐，快乐得几乎说不出话来。“来啊，孩子”，她轻轻地说，“过来，来玩啊！”

“我又累又伤心，玩不动了”，男孩说，“我想要一条船，可以带我离开这里。你可以给我一艘船吗？“

“砍下我的树干去造船吧！这样你就可以远航，你就会快乐。”树说。

于是男孩砍下她的树干，造了一条船，坐船走了。

树依然很快乐。

过了好久好久，男孩又回来了。

“我很抱歉，孩子”，树说，“我已经没有东西可以给你了，我的果子也没了！”

“我的牙齿咬不动果子了。”男孩说。

“我的树干没了，你不能爬树玩了。”

“我四肢无力了，爬不动树了。”男孩说。

“我真希望我能给你些什么，可是我什么也没了，我只剩下一根老树桩。我很抱歉。”

“我现在要的不多，”男孩说，“只要一个安静的可以休息的地方，我很累很累。”

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“好啊！”树一边说，一边努力挺直身子，“正好啊，老树桩是最适合坐下来休息的。来啊，孩子，坐下来，坐下来休息呀。”

男孩坐了下来。树非常快乐，真的非常快乐……

11．总结全文，提升主题

关于树的故事还在继续，关于生命的话题也在继续。在小孙子身上还会发生怎样的故事呢？你们接着往下写一写吧。

12．板书

动物

植物

和谐、美丽、快乐、幸福、生机

【作业布置】

（一）看拼音写汉字

wō

qù

fǔ

mào 鸟（

）

兴（

）

（

）摸

礼（

）

fèn

cǎn

féi

zhuàng

kē

（

）便

（

）忍

（

）料

强（

）

一（

）牙

（二）比一比，再组词

窝（

），颗（

），趣（

），帽（

）；

锅（

），棵（

），取（

），冒（

）。

（三）仿写句子

1．一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来了，不仅有动物，还有植物。

2．没有一个孩子不爱捡蘑菇的，又好看，又有趣，做熟了还特别好吃。

（四）按照课文内容填空

1．一个新家中的动物成员有：（

）、（

）、（

）、（

），植物有：（

）、（

）。

2．你想对大树说：_________________________________________。

你想对新家的成员说：_________________________________________。

3．学习了这篇课文我明白了：

________________________________________________________________

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）、（