1.认识长方形、正方形、三角形和圆课堂实录及点评

认识长方形、正方形、三角形和圆教学目标:

1.使学生通过观察、操作、合作、交流等活动,直观认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些平面图形的名称,能正确识别这些图形。

2.使学生在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中,积累数学活动的经验,初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系,发展初步的空间观念。

3.使学生在认识图形的过程中,进一步树立学好数学的自信心,增强主动与同伴合作交流的意识。

教学重点:学生经历描、分、找、围、画的学习活动,引导学生从物体表面抽象出平面图形。

教学难点:认识长方形、正方形、三角形和圆。

教学准备:1张A4纸、积木(长方体、正方体、三棱锥柱、圆柱)、水彩笔教学过程:

一、创设情境,导入新课(课件出示:下雪啦情景图)

同学们好!上学期我们在语文课中学习了一篇课文,叫做《雪地里的小画家》,还记得吗?今天啊,我们数学课上也邀请了几位小画家。瞧,这里面有你们认识的图形朋友吗?

二、操作交流,探究新知

(一)感知“面”在“体”上

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形王国里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。(课件出示:平面图形)

揭示课题:今天我们就要一起来认识这些平面图形。(板书:认识图形)

(1)观察操作。

告诉大家一个小秘密,这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找,像老师这样摸一摸其中的一个面,然后告诉老师你的感觉。(指名)赶快行动吧!

(2)汇报交流

说一说:你摸一摸自己找的图形的面,有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是滑滑的、平平的。)

(二)动手操作,合作学习

1、这些小画家特别调皮,他们在雪地里跳来跳去,留下了很多小脚印,如果老师想把其中的一个脚印留在纸上,你有什么好办法吗? (师:哎呀,你的想法和老师的想法一样,老师得和你握个手) 2、师:大家想试一试吗?那好,听清楚要求。每人拿一张纸,选一个自己喜欢的立体图形,把这些脚印画下来吧吧。用彩笔画。

听清楚了吗?那好,开始吧!(师巡视指导)

3、画一画。引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法),给予赞扬。

4、收集作品:好,大部分同学都画好了,小眼睛,老师收集了几个同学的作品,他们画得又快又好!大家来欣赏一下。我们先来看这个图形,谁认识?

生:正方形

师:(眼力真好)像这种方方正正的图形我们就把它叫做——正方形(老师把它放大一点,贴出师做的正方形,并板书“正方形”)师:同学们再来观察还有这种图形,它与正方形相比它的形状怎么样呢?(指名)

师:哦,它与正方形相比形状有点扁。那你能给它也取个名字吗?我们把这种图形叫长方形。(板书“长方形“)

师:大家再来看看它,长得真奇怪,谁的积木能描出这样的图形,你用哪个面描的?哦,这样的物体(三棱柱)能描出这样的图形。我们把这样的图形叫做“三角形”。

师:同学们看还有这种图形呢?(贴出圆)它是从什么立体图形上描下来的呀?(指名)我们给它取个什么名字好呢?大家一起说。(板书“圆”)

5、师:今天我们认识了哪几位新朋友啊?这些图形跟立体图形相比都只有一个面(边说边举起积木)并且这些图形摸上都去平平的,我们把这样的图形叫平面图形。(板书:认识平面图形)

6、找一找:在我们日常生活中你见过这些图形吗?同学们观察的真仔细!是啊,生活中随处可见这些基本图形。

7、巩固练习。

(1)“练一练”第1题。大家既然都认识了这些图形,那你能找一找图中的长方形,正方形,三角形和圆吗?

(2) “练一练”第2题。这是什么?(机器人)这都是用我们刚刚学习的图形拼成的,你能数数看在这幅图中这些图形各有多少个?哎呀,你们的火眼金睛太厉害了!

8、猜一猜。

9、我是小小设计师。通过今天的学习,老师想让每一个小朋友都当回设计师,就是将你们的这些形状来拼一拼,拼成你喜欢的物体,同桌之间合作,看看哪对同桌拼出的物体最有创意,最受同学们喜欢。设计得好的老师会把他们的作品展示出来。大家可以先看看老师拼出哪些物体(出示课件)。你们想不想超过老师?

三、总结

这节课大家玩得开心吗?认识了什么?同学们课后还可以去找一找身边的长方形、正方形、圆形、三角形,把它们介绍给你的爸爸妈妈和好朋友。