14 白杨教学评价实录

《白杨》教学设计

杨鹤

课时目标:

1、学会本文12个生字,正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摩、介绍、边疆、陷入”等词语。

2、有感情的朗读课文,学习借物喻人的写作方法。

3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设事业的崇高理想。

重点难点:

1、认真阅读课文,领会爸爸的心愿。

2、学习借物喻人的写作方法。

教学化过程:

一、复习引入,直奔情境

1、复习有关词语:戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摩、介绍、边疆、陷入。

二、初读课文,理解文章脉络

1、出示大戈壁的精彩图片,师:你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢?现在假想我们也坐上了开往新疆的火车,火车把我们带到了大戈壁,大戈壁是什么样呢?

2、默读第一自然段。抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语,理解大戈壁环境的恶劣。

3、指导朗读第一自然段,突出“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没

有……也没有”这些词语,在读中感悟大戈壁的荒凉。

4、师:爸爸和孩子们坐在通往新疆的火车上,看着窗外的白杨树展开了议论,下面分角色朗读5—12自然段,读前老师指导学生不同角色应该用什么样的语气来读!

(学生有感情地读课文)

5、多媒体出示爸爸介绍白杨树地三句话:白杨树从来都这么直。哪需要它,它就在哪很快的生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。

师提问:这段话体现了白杨树什么特点?

三、剖析实质、表达心声

1、学习13、14自然段

(1)爸爸在介绍白杨树的同时也在表达自己的心,这是孩子们所不能理解的,孩子们知道什么?找出有关的句子。(第14自然段) (2)讨论:孩子们不知道什么?

A他们不知道爸爸、妈妈为什么去新疆工作?做什么工作?

B为什么把他们接到新疆区上学?

C不知道新疆是个什么地方?

(抓住文章三个“只知道”,让学生小组交流,想一想孩子们不知道什么,从而培养学生的广阔思维,让学生进行积极思维活动,从而深刻理解课文内涵)

(3)爸爸在表白什么呢?

(自己也像白杨一样,扎根新疆,建设新疆,想让孩子做建设新疆的小白杨,自己做大白杨。)

师小结:作者在赞美白杨,更赞美像白杨一样的建设者。

2、白杨树实在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士,那么,爸爸的生活环境又是怎样呢?

(1)生讨论汇报,抓住爸爸和白杨的特点的相似之处

(2)教师出示课前准备的有关建设兵团或者支边人员的有关影视资料

3、体会写法

白杨树和爸爸有着相同的本质特点,他们不怕环境的恶劣,默默地为大地和人类奉献着自己的一切,作者借助白杨这个特点,明显白杨,暗写自己和与自己一样的边疆建设者,这种写法就是托物言志,借物喻人。

(就是借某一事物的特点,来比喻一个人的品格,是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。无论写人、记事,还是写景、状物,正确运用的方法,可以使文章立意更深远,表情达意更含蓄,增强文章的表现力和感染力。运用方法需要注意,所描述事物的特点,要与人的品格有相似之处,让人读了文章,能清楚地认识到借物要说明什么,要赞誉怎样的人)

四、再现希望,体会写法

学习本文最后一个自然段

爸爸为什么又陷入了沉思?为什么突然嘴角又浮起一丝微笑?父亲

看到了什么,想了些什么?“一颗高大的白杨树”

指什么?“几颗小树”又指谁?“小树正迎着风沙成长起来”的含义是什么?

思子女、思未来——想到自己的孩子将要在边疆落户,建设边疆的事业后继有人,感到欣慰,因此在沉思中嘴角能浮出一丝微笑。

一颗高大的白杨树指爸爸,几颗小白杨指孩子们。

小树正迎着风沙成长起来指的是孩子们一定会在爸爸的教育和影响下,在祖国的边疆茁壮成长。

五、收束全文

西部需要开发,祖国需要建设,那么需要的就是爸爸这样的边疆建设者,正式他们才使我们的家园变得更加美好不知道此时的你,面对如此高尚的爸爸,想说点什么呢?