五 元、角、分（通用）优秀说课稿

《认识一元及一元以内的人民币》教学设计

小店区实验小学

一年级数学

王利峰

教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第66，67页例题，“想想做做”。

教学目标：

1、在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1元及1元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元=10角、1角=10分。

2、经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。

3、在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币和勤俭节约的良好习惯。

教学重点：认识一元以内的人民币。

教学难点：知道人民币单位间的进率。

教具、学具准备：准备一些小面值人民币。

教学过程：

一、谈话导入

谈话：孩子们，你喜欢熊大熊二吗？熊大熊二要上学了，它们一起去买文具。孩子们，你们买过文具吗？买东西需要什么？

世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课，我们先来认识几种小面值的人民币。（板书课题：认识一元及一元以下的人民币）

二、认识元、角、分

1、教学例1 （1）认识面值是是1元、1角、1分的人民币。

谈话：孩子们，你们认识人民币吗？老师来考考你！

出示一元的纸币（正面和反面），谈话：小朋友认识这种人民币吗？你是怎么知道的？

教师拿出一元的硬币（实物），问这是什么？

指出：这是用金属做的，所以叫做硬币。刚才的那种人民币使用纸做的，所

以叫纸币。

现在老师把1元硬币（正面和反面）出示在大屏幕上。谈话：小朋友认识这种人民币吗？你是怎么知道的？

小结：元是人民币的单位。(板书) 谈话：你能拿出1元的人民币吗？

接下来出示一角纸币（正面和反面），谈话：小朋友认识这种人民币吗？你是怎么知道的？

接下来出示一角硬币，谈话：小朋友认识这种人民币吗？你是怎么知道的？

你猜猜一角硬币的背面会是什么？教师出示一角硬币的背面。引导学生认识到可以根据人民币上的数和文字区分人民币的面值。

小结：角是人民币的单位。(板书) 接下来出示一角硬币，谈话：小朋友认识这种人民币吗？你是怎么知道的？

继续引导学生认识到可以根据人民币上的数和文字区分人民币的面值。

小结：角是人民币的单位。(板书) 你猜猜一角硬币的背面会是什么？教师出示一角硬币的背面。

指出：国徽代表我们的祖国，我们要爱祖国，也要爱护我们的人民币。

接下来出示1分硬币。

谈话：小朋友认识这种面值的人民币吗？你是怎么知道的？

小结：分是人民币的单位。

教师出示胡写乱画的人民币，问现在你觉得这样做对吗？进行爱护人民币教育。

出示所有1元、1角、1分的人民币，总结：人民币按质地可分为硬币和纸币，按单位，可以分为以元为单位的、以角为单位的和以分为单位的。

讨论：辨认人民币面值的关键是看什么？（票面上的数值和单位）

（2）教学元、角、分之间的进率

谈话：孩子们，我们一起来看看熊大、熊二拿着自己攒的零花钱去买去文具店了，它们真是不乱花钱的好孩子呀！出示文具店场景图。它们看中了一元的笔记本，你能帮它俩付付钱吗？出示熊大、熊二的钱包

提出要求：现在从你学具里找到和熊大、熊二钱包一样的钱。同桌合作，一

人当熊大或熊二，一人当售货员，你来付钱。

学生活动后，交流不同的付钱方法。

小结：买一本1元的笔记本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元。

提出要求：你能从1角数到10角吗？1元和10角是什么关系？

根据学生的回答，板书：1元=10角。

我们的钱就是这样积少成多的，1分钱也不能浪费哦！

提问：我们已经知道1元=10角，你知道1角等于几分吗？

根据学生的回答，板书：1角=10分。

提出要求：请用你的1分硬币，数出1角钱。

2、教学例2 （1）谈话：熊大、熊二带着自己心爱的文具来到学校，它们也要上课了。猫头鹰老师也要考考它们。你们能帮帮它们吗？

出示5角、5分和2分的人民币，提出要求：它们各是多少钱？和组内的小朋友说一说你是怎样辨认这些人民币的。

组织交流并指出大写的伍、贰。

追问：5角是几个1角，5分是几个1分，2分是几个1分？

（2）大家真是太聪明了，能帮它们换换币吗？

出示一张1元的人民币，提出要求：这里有一张1元的人民币，用它可以换几张5角的人民币？请同桌两名同学合作，一个人拿一张1元的人民币，另一个人拿5角的人民币，并想想应该拿几张（枚），再互相说一说思考过程。

学生活动时，教师参与学生的活动，引导他们表达自己换钱时的思考过程。

组织交流后提问：请小朋友再想一想，几枚5分的硬币可以换1枚1角的硬币？

学生同桌间互相换一换，并说一说换钱时的思考过程。

三、组织练习

1、第一关（做“想想做做”第1题）

出示商品实物图及标价，提问：你能说出每件商品的价钱是多少吗？

出示人民币图，提出要求：你能把每件商品的标价与相应的人民币练一练吗？

学生完成连线后组织交流。

2、第二关（做“想想做做”第2题）

这是两个钱包里的钱。先让学生说各个人民币的面值，再让学生各自填一填，最后组织交流：左边两张人民币各是几角，把它们合起来是多少角？右边的人民币各是多少，其中1枚5角与3枚1角合起来是几角，8角与1元再合起来呢？

指出：把几元与几角合在一起，就是“几元几角”。小面值的人民币积攒起来就多了，我们要勤俭节约。

3、第三关（做“想想做做”第3题）

提问：如果让你买一把1元2角的剪刀，你准备怎么付钱？在小组里说一说自己的付钱方法。（只有一张1元，两张5角，十二张1角）

组织学生交流并理解各种不同的付钱方法。

引导学生分类整理各种付钱方法，并强调：付钱时，要根据实际情况，选择相对简便的方法。

4、第四关（做“想想做做”第4题）

学生观察实物图，提问：这里有一些商品，你能说说每件商品的价钱吗？

提出要求：哪两件商品的价钱合起来是1元？

结合学生的回答，强调：用1元钱正好买一个气球和一本方格本，也可以买一支铅笔盒一根胶棒。

追问：用1元钱还可以买到哪些商品？在小组里和同学说一说。

进一步追问：如果用1元钱买1个气球，应找回几角？买一个方格本呢？你还能想到哪些问题？

小结：用1元可以买到价钱与1元相等的商品，也可以买到价钱比1元少的商品。如果买价钱比1元少的商品，就要找回一些钱。

四、全课小结

通过今天的学习，你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？

五、课后作业

到商店里看一看，哪些商品的价钱大约是1元？

板书设计： 认识一元及一元以内的人民币

元、角、分是人民币的单位

1元=10角

1角=10分