10 风铃草教学设计

10、风铃草

教学目标

1. 知识与技能:继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。背诵课文。正确

认读本课七个生字,会写田字格里的八个生字。

2. 过程与方法:学生反复诵读, 展开想象来理解课文,体验情感。

展开小组讨论对课文

的思想内容及情感进行体验、交流。引导学生学习课外读物,扩大学生阅读量。

3. 情感态度与价值观:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学重难点

正确认读本课七个生字, 会写田字格里的八个生字。

培养学生热爱大自然和热爱生活的

美好情感。

教学准备

生字词卡片、教学课件。

课时时间：2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课,开篇激趣

1. 师:(课件出示风铃草的图片)同学们,你知道这是什么吗?能说说图片上的风铃草

是什么样的? (揭示课题) 指名读生字

“铃” , 齐读课题。

你知道它为什么叫风铃草吗? (样

子像风铃。 ) 2. 是啊, 自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样, 真是奇

妙的事。

作者于之就专门

为这可爱的植物写了一首诗,今天我们就来欣赏一下吧。

二、自主合作,读文识字

1. 师:同学们快快打开书自由读课文,遇到不认识的字, 可以借助拼音朋友,也可以请

教老师和同学,把课文读正确,读流利。 (师巡视指导) 2. 学生互助识字,交流识字方法。

3. 课件出示典型字,指名口头组词。

4. 同桌互读课文, 教师指名课文朗读情况。

小组长检查组内识字情况, 力求做到组内所

有人认识所有要求会认的字,全读对的奖励一张小笑脸。

5. 游戏巩固识字效果。

(1) “我说你猜”

。

(2) “过独木桥”

桥上有一个词语, 谁能读准这个词并用这个词说一句话就可以安全走

过“独木桥”

。

三、再读课文,深入品位

1. 师:刚才大家的表现真是棒极了,下面让我们再回到课文,看看能不能读得更流畅。 (1)自己先练习一下,看看谁能摘到三个大苹果。 (课件出示:正确流利、声音洪亮、

同学爱听。 ) (2)指名读全文,互相评价。 (贴上小风铃) 2. 师:大家读得真起劲儿,下面咱们分小节读读。

第一小节: (1)指名读。

(2)你知道风铃草是什么样子的了吗?(做动作读) 第二小节: (1)是啊,这美妙的声音是鸟儿鸣叫,还是向大家问好?老师在这里打了个问号,谁

能用书上的句子回答? (2)师:我问风。生:风在快活地舞蹈。 (做动作) 师:我问鸟。生:鸟飞上高高的树梢。 (做动作) 师:我问松、问云、问小溪„„谁能模仿书上的句子回答? (3)我还会问谁?为什么问他们? (4)既然都说不知道,那就猜猜吧。 (齐读后面的句子) (5) “这里”是哪里?你就是那风铃草,愿意把你在自然中的感受讲一讲吗? 四、拓展延伸

学完课文后,你想对风铃草说些什么?在小本子上写下来。

第二课时

一、复习巩固

1. 出示生字词卡片,指名读再齐读。

2. 检查朗读,先指名读,再齐读。

二、指导背诵课文

可以采用分组比赛的形式,也可以采用带动作表演。

三、指导书写生字

1. 引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

2. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3. 实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家”

。

4. 对笔画和间架结构不好的进行修改。

5. 给生字组词或用生字说一句话。

6. 练习:边读边写。

四、积累与扩展

课件出示: ( )的风铃草 ( )( )的腰

( )的铃声 ( )( )地舞蹈

请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。

的嫩叶的树梢