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两位数加一位数（进位）江苏省扬州市广陵小学王兴霞教学目标：1、经历口算两位数加一位数进位加的过程，学会口算的方法，理解口算的算理，重点突破“满十进一”的计算思路。2．经历观察、比较、概括的过程，培养学生的思维能力。3．初步掌握估算，培养学生的数感。教学重点：口算的方法教学难点：两位数加一位数（进位）

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所属课文：1.两位数加一位数（进位）

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2018-05-30 08:57:00

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学校：扬州市广陵小学

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两位数加一位数（进位）

江苏省扬州市广陵小学

王兴霞

教学目标：

1、经历口算两位数加一位数进位加的过程，学会口算的方法，理解口算的算理，重点突破“满十进一”的计算思路。

2．经历观察、比较、概括的过程，培养学生的思维能力。

3．初步掌握估算，培养学生的数感。

教学重点：口算的方法

教学难点：两位数加一位数（进位）口算算法及算理

教学过程：

一、回顾旧知

师：小朋友们咱们班今天来了一位神秘客人，想知道他是谁吗？（学生回答）瞧！他来了。（出现麦咭）

师：麦咭早听说我们小朋友可棒了，今天就想来考考我们小朋友。

出示口算题，指名让学生说一说，指定最后两题21+3，21+20如何进行口算的。

二、麦咭课堂——学习新知

师：麦咭看到我们小朋友表现那么棒，也想跟我们小朋友一起学习你们愿意吗？（愿意）

出示场景图，带领小朋友将图中信息读一读。提问：你能根据图中的信息提出加法问题吗？

根据学生说的问题进行板书，将算式写在黑板上。

预设：1、学生可能会说道9+6，师：这道算式我们能不能进行口算呢，（学生回答）

2、可能出现将三个数连加。师：这样的算式我们以后再学习。

1、学习口算24+6 该怎么算呢？用小棒摆一摆，同学们先自己试一试，再请小朋友到黑板上来摆一摆。追问：这边的10根小棒怎么办？（捆成一捆，变成一个十）现在是几个十？（3个十）原来是2个十，怎么变成3个十了？（4和6合起来多了一个十）

（边出示分解图）

提问：根据摆的过程说说先算什么再算什么？

反馈：算4+6=10，再算20+10=30。

2、试一试

36+4、55+5，指明回答先算什么，再算什么？

3、学习24+9的口算

24+9怎么口算呢？用小棒摆一摆，再说一说先算什么再算什么。他

4、比一比

（课件）我们以前学的两位数加一位数和今天学习的在口算有什么相同的地方？有什么不同的地方？生回答，补充板书：两位数加一位数（进位）

麦咭：小朋友，你们的观察真是仔细，在不同的方法中比较中相同，在相似的方法中寻找到不同，我们既会计算，又会思考。

三、麦咭课堂——密室大闯关

第一关：口算38+2，26+7 说说先算什么再算什么。

第二关：算算比比想想做做第二题。

问：你有什么发现吗？可以从相同和不同两个方面来说。

师：通过比较我们发现，个位相加满十了，十位上就多了一个十。抓住规律，就能让我们算得更好。

第三关：一分钟完成6道口算，想想做做第三题。做完人数最多的那组回答。

第四关：鱼儿游向哪个鱼缸

(1)出示鱼、鱼缸：四十几、五十几、六十几？

(2)35+（），如果得数是三十多，怎么填？如果得数是四十多，怎么填？指名回答。

四、总结评价

师：大家完成得非常好，如果你是麦咭老师，你能再来告诉大家我们是怎么进行两位数加一位数进位加的口算的。(生回答) 老师决定将这个最佳勇士奖的奖杯颁发给你们每一个人，希望你们继续努力！

关于本教案的常见问题

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