5、乘数末尾有0的乘法教学设计一等奖是什么类型的资料？

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5、乘数末尾有0的乘法教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：5、乘数末尾有0的乘法教学设计一等奖

正文

乘数末尾有0的乘法---简便计算

教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第34页例5、“试一试”和“练一练”。教学目标

1.掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的简便计算方法,能说明简便计算的依据和熟练地进行计算。

2.学生经历主动思考、探索三位数乘两位数乘数末尾有0的简便计算的过程,理解简便计算方法。

3.培养学生总结概括及计算的能力,体会计算在解决问题中的应用。

教学重点:掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的简便计算

教学难点:理解乘数末尾有0的乘法的简便计算

教学准备:PPT课件

教学过程:

一.复习导入

1.笔算

32×30= 40×50=

让学生独立去完成,点名学生板书并让其他学生说说是怎样列竖式的?你是怎样想的?

(用0前面的数相乘,注意乘数0的位置问题,乘数末尾有几个0,积就补几个0) 2.引入课题

两位数乘两位数乘数末尾有0的乘法可以这样做,那三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法是否可以这样计算,现在我们一起来探讨一下这个问题。(板书课题—乘数末尾有0的乘法),学生在把课题写到课本,然后读一遍课题。

二、主动学习,探讨算法

1.引入计算

出示例1

说说你从题目里了解什么信息？

月星小区有850平方米草坪。这种草坪每平方米每天能释放氧气15克，吸收二氧化20克。

出示问题，谁能解决这个问题？要怎样列式？指名学生回答（850×15= （））

2.主动探索、计算

你打算怎样算850×15的积？同桌讨论一下应该怎样计算？

指名学生说说他的算法，并让学生在草稿本上进行竖式计算

学生独立完成，教师巡视，在学生中发现不同算法的竖式，展示不同的算法，如：

3.交流算法

先让观察上面的2种计算，计算的结果都是12750，可他们的竖式却不同。哪个的方法更简便？

让学生说说简便计算的理由。（第二种方法乘数末尾的0直接拉下来）

提问：你更喜欢哪种算法？为什么？学生回答后，教师板书小课题（简便计算）。解决实际问题，最后还要记得答

4.完成“试一试”

出示“试一试”，接下来我们再来解决第二个问题，让学生列式

尝试用竖式计算,看看怎样计算更简便.(引导列竖式,用虚线分开“0”的部分)

让学生在草稿本上独立完成,教师巡视,展示学生竖式并让该生说说他的思路。再展示一另一个学生的竖式,让其他学生说说这个同学的竖式出现了什么问题。

5.小结简便算法

乘数末尾有0的乘法怎样算比较简便?

总结:(乘数末尾有0的乘法,可以先把0前面的数相乘,再看乘数的末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添几个0,这样计算比较简便。)

三、巩固提高,提升能力

1.完成“练一练”

学生独立计算,教师巡视,指出学生的错误,检查交流。然后展示学生的竖式,让其他学生一起说说展示的竖式。

讨论:左边的竖式积末尾只有一个0,其他的两个竖式积的末尾都有2个0?同桌一起讨论问题,再让学生说说理由。

四、课堂总结

说说乘数中间、末尾有0的乘法笔算方法?怎样确定积末尾0的个数?写竖式时注意什么?五、板书设计:

乘数末尾有0的乘法

---简便计算

850×15=12750(克)

资料摘要

5、乘数末尾有0的乘法教学设计一等奖

5、乘数末尾有0的乘法教学设计一等奖

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2414

配套课件

5、乘数末尾有0的乘法PPT课件和教案1

5、乘数末尾有0的乘法PPT课件和教学内容分析(共3页)

5、乘数末尾有0的乘法课件全国获奖PPT(共3页)

5、乘数末尾有0的乘法PPT课件课堂实录(共3页)

5、乘数末尾有0的乘法PPT课件和教学设计模板(共4页)

5、乘数末尾有0的乘法PPT课件和教案3(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：5、乘数末尾有0的乘法教学设计一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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