四 100以内的加法和减法（一）（通用）ppt课件配套教案内容

《整十数加减整十数》教学设计

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第4 ~ 5页。

教学目标

1.经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加减整十数的方法,并能正确计算

2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。

3.体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心。

教学过程

一、创设情境,提出问题

1.呈现情境。

新学期开始了,小动物们要上学了。(课件呈现画面:小松鼠背着书包,手中拿着3串冰糖葫芦,每串10个。在路上遇到了小狗,小狗的手中拿着2串冰糖葫芦,每串10个。)引导学生观察:有哪些小动物?它们手中拿着什么东西?

2.提出问题。

根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦,你能提出什么数学问题?

结合学生回答,在画面下依次呈现:

(1)小松鼠有多少个糖葫芦?

(2)小狗有多少个糖葫芦?

(3)小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦?

(4)小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦?

这些问题你们能解决吗?[来源:Zxxk.Com]

评析

由富有情趣的情境引导学生认真观察,提取信息并提出数学问题,使学生体会到生活中有很多数学问题,增强了问题意识,激发了解决问题的欲望。

二、自主探索,解决问题

1. 尝试解决问题。

让学生试着独立去解决这些问题,并在小组内交流自己的想法。

2. 班内交流。

谁先来向大家汇报,你是如何解决这些问题的?计算30+20时你是怎样想的,结合学生可能出现的几种情况,逐一板书:

(1)十个十个地数。[来源:Z#xx#k.Com]

(2)3个十加2个十得5个十,5个十是50。[来源:学_科_网Z_X_X_K]

(3)因为3+2=5,所以30+20=50。

……

那你最喜欢哪一种方法?在小组内相互说一说。

3.试一试。

你能算出30-20等于多少吗?说说计算时你是怎样想的?

评析

为学生提供探索的时空,让学生自己尝试解决这些问题,充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中,学生通过独立思考、讨论交流,很自然地形成了算法多样化的局面。教师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正,然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流,并在“试一试”中进行算法的有效迁移,从而帮助学生明确了

整十数加减整十数的算法。

三、综合应用,拓展延伸

1. 修围墙,摘果子。

小松鼠和小狗一起来到了它们的同学长颈鹿家,发现长颈鹿正在那儿发愁,原来它家的围墙坏了。(课件呈现围墙的画面及墙上的算式,即“想想做做”的第2题。)

学生计算后,引导他们把上下两个算式比一比。

你会用上面的题计算下面的题吗?组织学生讨论交流。长颈鹿为了感谢大家,想请同学们吃智慧果。(课件呈现智慧树及写着算式的智慧果)认真算算,看你能吃到几个?

2.帮鸭妈妈找孩子。

(结合画面)几个小动物路过鸭**的家,发现4只鸭妈妈(身上有数40、50、70、80)可着急了,原来它们四家的孩子(小鸭的身上都有算式)跑到了一起。你能帮助鸭妈妈很快就找到它们的孩子吗?指导学生完成“想想做做”第4题。[来源:学|科|网]

小组内说说自己是怎样很快就帮鸭妈妈找到它们的孩子的。

3.开火车上学校。

(结合画面)几个小动物坐上火车,准备开往学校,可火车没有司机。小朋友你们谁愿意当火车司机,把它们送到学校?指导学生完成“想想做做”第5 题。

小动物们到了学校,看到小猴和小熊早就到学校了(呈现画面),他们正在那儿干什么?你能数把它们的话完整地说一说吗?

你能求出还要搬多少张椅子吗?[来源:学#科#网]