1.整十数加、减整十数课件配套优秀教案案例

口算整十数加、减整十数

教学内容：教材42—43页例1、“试一试”和“想想做做”第1—5题。

教学要求：

1、使学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，理解相同数位上的数才能相加、减的道理，并掌握计算方法。

2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。

3、能在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析的能力，发展数学思维。

教学重点：学会整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点：理解相同数位上的数才能相加、减的道理。

教学准备：光盘

一、复习导入，激趣导课

今天上新课之前我们先来复习一下以前学习的知识。

1、

开火车口算10以内的加减法。

2、

口答填空题。

3、

提问：你知道100以内有哪些整十数？它们都有什么特点？

4、

听说，今天是小猴贝贝的生日，小猴邀请了许多小动物去他家一起庆祝生日，你愿意一起去吗？小猴家可远了，需要坐汽车才能到达，就让我们先去停车场看一看吧！

出示情境图，停车场里相继开来了大客车和小客车，谁来说说你从这幅图上看到了哪些数学信息？

二、自主探索，领悟算法

1、教学40+30 提问：观察图，你能得到哪些信息？根据上述两个信息你能提出什么用加法计算的问题？

生：大客车和小客车一共有多少个座位？

师：一共有多少个座位？用什么方法计算？怎么列式？

学生回答：40+30= （师根据学生的回答板书40+30=）

师：谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算40+30时你是怎样想的？

结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：

①

生1：10个10个地数40，再数3个十，是50，60，70。

你的数感真好，数出了这么多整十数。

②生2：4个十和3个十得7个十，是70。

你真聪明，根据数的组成，40是由4个十组成，30是由3个十组成，还可以通过摆小棒，把4捆小棒与3捆小棒合起来。

③3：因为4+3=7，所以40+30=70。

你的想法很好，用以前学过的10以内的加法来做这一题，更简便。

小结：你最喜欢用哪种算法？（学生自由发言。）

师小结：10个10个地数比较麻烦，用数的组成和“补0”的方法都比较方便。

2、

练习整十数加整十数。

依次口算出得数。

观察，你有什么发现？

3、教学“试一试”

刚才我们求出大客车和小客车一共有70个座位，那么小客车有30个座位，大客车有多少个座位？

让学生明确条件和问题，总数减去小客车的数量，剩下的就是大客车的数量。

师：你会列式计算吗？

学生独立列式解答，指名回答。师根据学生的回答板书：70—30=40 提问：计算时你是怎样想的？

让学生说一说算法，可能会出现两种情况：

①生1：因为7—3=4，所以70—30=40。

②生2：7个十减3个十得4个十，就是40。

师：大客车和小客车一共有70个座位，大客车有40个，小客车有多少个座位？这个问题怎么列式？（根据学生的回答板书：70-40=30）

师：你在计算时是怎样想的？(学生反馈想法。) 小结：可以先把整十数看成一位数相加减后，再补上0。

4、练习整十数减整十数。

80在减法里叫什么数？其他数呢？算出的数呢？

依次口算出结果。

三、巩固深化，应用算法

1.“想想做做”第1题

喜羊羊送的礼物是珠子（课件呈现珠子图），请你们列出两道加法算式和两道减法算式。

学生独立列式计算，并说一说每道算式的意思以及计算思路。

2.“想想做做”第2题

学生计算后，引导他们观察每组中上下两个算式的特点，进一步理解算法。

学生自由发言，可能会出现以下几种情况：

①上面一题是一位数相加减，下面一题是两位数相加减。

②上面一题是几加几，下面一题就是几十加几十；上面一题是几减几，下面一题就是几十减几十。

③上面一题分别是下面一题数的十位数字相加减，最后得数只要补上“0”。

小结：根据上面一题的得数可以直接写出下面一题的得数。在计算时可以先把整十数看成一位数相加减后，再补上0。

3“想想做做”第3题

开火车口答得数。

4. “想想做做”第5题

小猴还邀请了山羊和小兔子，他们怎么还没来？（课件呈现山羊和兔子拔萝卜图）

先让学生把题中的条件和问题连起来说一说，再追问：小白兔说，我拔的和你同样多，这句话是什么意思？学生列式解答后，还可以要求他们说说为什么要用加法计算。

5. 连线。

题目需要小朋友们做什么？

拿出铅笔，用直尺连线，然后反馈。

6、帮小猫回家。

小猫迷路了，需要找到得数是40的算式，连起来就找到家了，我们一起来帮帮他。

这么多算式，该从哪里看起了？（按一定的顺序，从下往下依次找）

7、填数。

读题。先同桌两人商量一下，可以怎么填？还可以怎么填？反馈。（对于填出的小朋友掌声鼓励）

四、全课小结

说说今天这节课你有什么收获？