24. 陶罐和铁罐获奖说课稿

小学冀教版三年级下册第24课《陶罐和铁罐》

一

教学重点：

1、能够有感情地朗读课文。

2、通过对文章关键词的理解以及文中语言、动作描写体会人物性格特点。

3、通过学习课文让学生们懂得要正视自己的缺点，学会用发展的眼光看待人和事物。

二

教学过程：

（一）观察图片，认识陶罐和铁罐

师：同学们请大家欣赏几幅图。请问这是什么？

生：陶泥、陶罐、泥塑……

师：大家说的不错，用黏土烧制而成的罐子，称之为“陶罐”。那根据大家的经验，谁来告诉我陶罐的优势和劣势。

生：陶罐美观，不容易生锈，保存时间长，但是容易破碎。

师：大家总结的很好，那我们再看这些图片还是陶罐吗？

生：不是了。铁罐。

师：很对，那谁再来说说铁罐的优势劣势。

生：铁罐没有陶罐那么好看美观，但是比较实用结实。唯一的缺点就是时间长了容易生锈。

师：同学们说的都非常好。看来同学们有一定的生活经验。那么看似没有联系的两种罐子，会发生什么样的故事呢。今天让我们一起走进第24课《陶罐和铁罐》

（二）解决词语，奠定基础

师：首先我要先来检查一下大家的预习工作，看看下面的词语大家掌握的怎么样？（用开火车的方式读词语）

师：大家读的很好。让我们齐读一遍。

生：齐读词语。

（三）抛出问题，分析课文

师：接下来请大声朗读课文，分析陶罐和铁罐的性格。并在文中画出相应的句子。

生：自读课文找到问题答案。

师：同学们找的非常认真。相信大家都有了自己的一些看法。那么接下来小组交流。

师：很激烈的讨论。李老师都不忍心打断大家。那么我请同学们来说一说吧！大家眼中的铁罐是什么样子的？

生1：铁罐非常傲慢。

师：你是从哪里看出来的？给大家读出来。

生：“你敢碰我吗？”

师:那你来告诉大家傲慢是什么意思？

生：看不起人，对人没有一点礼貌。

师：非常好，那你试着把铁罐傲慢的感觉给大家读出来。

师：除了傲慢，谁还来说一说铁罐的印象。

生2：铁罐尖酸刻薄，蛮不讲理。

师：恩真不错。从哪里看出来的？

生：陶罐谦虚的说完，铁罐不仅不退让反而更加嚣张。

师：在哪里？给大家读出来。

生：“我就知道你不敢，懦弱的东西。”

师：非常正确。此时铁罐是什么神情？

生：轻蔑。

师：什么是轻蔑呢？

生：小看，藐视。

师：大家试着用这样的神情读一读这句话。

师：非常好。谁还有新的发现。

生3：铁罐蛮不讲理，我从其他地方感觉到的。

师：好那你来说一说。

生：第6自然段铁罐受不了陶罐的反驳，用恶毒的语言攻击陶罐。

师：他是怎么说的呢？

生：住嘴，你怎么敢同我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，消失掉。我却会永远在这里，什么也不怕。

师：非常好，此时一副沾沾自喜的嘴脸。谁来把铁罐的目中无人沾沾自喜的蛮不讲理的态度给大家朗读出来。

师：还有哪里有铁罐的丑陋的嘴脸？

生4：第8自然段。

师：请读出来。

生：和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西。我们走着瞧吧，

总有一天，我要把你碰成碎片。 师：很好。这里能够体现铁罐的嘴脸的丑陋。所以在我们眼中铁罐是：傲慢无理、目中无人、尖酸刻薄的。那陶罐呢是什么样子的？

生：谦虚的，当铁罐奚落他的时候他回答“不敢，铁罐兄弟。”

生：这里还可以看出陶罐有礼貌。

师：非常好。还有吗？

生：陶罐不记前贤关心他人。

师：哦？从哪里看出来的？

生：当然们把他从废墟里面挖出来他却还想着铁罐。

师：非常正确。好样的。还有哪写地方能看出陶罐谦虚？

生：第五自然段。他给铁罐讲道理。

师：那他给铁罐讲的是什么道理？

生：生来不同，就有不同的作用。没有长短之分贵贱之分。

师：很好。还有补充吗？所以说陶罐的性格是-谦虚，宽容，心系他人，不计前嫌。

师：那么李老师有问题了骄傲的陶罐看不起铁罐，常常奚落他。那么这里的奚落是什么意思？

生：嘲笑，讽刺。

师：奚落是用尖酸刻薄的语言来说别人的短处，使人难堪，讥讽嘲笑的意思。

（三）分角色朗读，体会人物内心

师：同学们已经将两位主人公分析的如此到位了，那么请小组分角色读2-9自然段，体会人物性格，有感情的朗读。

师：那么故事的结局是什么样子的呢？

生：陶罐最后成了有价值的文物。

生：铁罐消失的无影无踪。

师：铁罐的下场真是不怎么好。那么通过这则寓言故事，你明白了一些什么道理呢？

生：做人做事要低调，不要笑话别人。

生：要懂得互相尊重，取长补短。

师：大家总结的非常到位。这就是寓言故事告诉我们的，一则小小的寓言故事能够让我们懂得大大的道理。

（四）小寓言大道理。

师：那大家小组说一说你所知道的寓言小故事，看看有怎么样的大道理。（小组讲寓言故事）

（五）出示寓言故事，分析。

（六）故事大赛

师：这节课我相信大家收获颇丰。下一次我们一起来一场寓言故事大比拼。请课下大家认真准备。