24. 陶罐和铁罐PPT及专用教学设计内容

《陶罐和铁罐》第二课时教学设计

乐亭第三实验小学赵娜

教学目标:

1、分角色、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容,学习正确对待人和事物的方法。

3、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。

教学重难点:1、通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。2、理解课文讲的道理。

教学流程:

一、导入:上节课,我们初读了课文,了解了课文大意,回忆一下,课文讲了一件什么事?今天,老师将带着大家一起走进国王的御厨,去听听他们在说些什么。

二、精读课文,学习课文1—9自然段

(一)出示活动一:快速阅读课文1—9自然段,用—画出铁罐的话,用~~画出陶罐的话,再分角色读一读,注意读出不同人物的神态语气。通过它们的对话,你体会到了什么? (小组交流自学成果,准备展示。)

(二)小组交流展示活动一

小组来台前展示,教师相机指导。

(1)出示对话一:“你敢碰我吗?陶罐子!”师:同学们觉得这时铁罐的态度是怎样呢?(板书:骄傲)师:谁能用傲慢的语气把这句话读一读?(学生试着用傲慢的语气读。)(如果学生读不出来的话,教师可以做适当的示范,学生模仿。)

(2)出示对话二:“我就知道你不敢,懦弱的东西!”师:这时铁罐的态度又是如何呢?(轻蔑)师:请同学们带着轻蔑的神态读一读好吗?师:同学们表现的真好!老师也想用轻蔑的神态来读一读这句话,哪位同学愿意和老师合作呢?(师生合作完成对话2)

(3)师:铁罐奚落陶罐的句子还有哪些?(学生找出句子“住嘴…………什么也不怕。”)出示对话三“住嘴…………什么也不怕。”师:铁罐的态度由开始的傲慢,到轻蔑,再到现在的什么?请同学们读对话3,然后回答。生读铁罐的对话,然后回答。(恼怒)教师通过指导学生朗读对话,理解和体会铁罐恼怒的神态。

(4)铁罐狂妄到了极点,一心想把陶罐碰成碎片。请大家找出表现铁罐狂妄自大的语句。学生找出句子“和你在一起……碰成碎片!”教师引导学生读出狂妄自大的语气

师:面对铁罐的奚落,陶罐的态度又是如何呢?找出陶罐说的话,读一读。分别指名生读陶罐的三句话,教师相机引导。(板书:谦虚)

(三)分角色朗读。

师:带上陶罐和铁罐的头饰,看谁读得最像。同桌之间分角色读课文。

三、学习课文10—17自然段

时间在流逝,世界上发生了许多事情呢……随着时间的流逝陶罐和铁罐的命运最终会如何呢?你们想知道吗?请同学们快速地读课文的后半部分,用自己的话来说一说陶罐和铁罐的不同命运。

(一)出示活动二:

活动二:小组合作,小组长负责分工,完成以下内容:快速阅读课文10—17自然段,说说铁罐和陶罐的命运如何?从课文哪里看出来的?找出来,读一读,谈谈你的体会。(小组交流自学成果,准备展示。)

(二)交流汇报活动二:

1、许多年过去了,陶罐是什么样子?铁罐呢?(陶罐依旧和以前一样,光亮朴素、美观。) (板书:美观)(铁罐被氧化消失的无影无踪。)(板书:消失)

2、当人们发现陶罐时,人们的态度怎样?为什么呢?(高兴、惊讶)(它是古代的东西、很有价值)当年被铁罐奚落的陶罐,如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪。

四、拓展延伸,加深理解。

师:铁罐就没有优点,陶罐就没有缺点吗?大家讨论一下,铁罐和陶罐各有什么优点和缺点,各抒己见,放飞思路,大胆发言。板书:铁罐优点:(坚固)陶罐缺点:(易碎)每个人都有优点和缺点?谈优点和缺点,总结寓意

五、作业

回家后把《陶罐和铁罐》的故事讲给爸爸妈妈听,也可以和家长演一演。

六、板书设计:

24陶罐和铁罐

铁罐:骄傲、消失、坚固

各有所长,互相尊重

陶罐:谦虚、美观、易碎