2.两位数加整十数、一位数（不进位）ppt配套教案板书设计

两位数加整十数、一位数(不进位)邵阳市大祥区三八亭小学李枝叶

教学内容:苏教版数学一年级下册教科书第44 ~45页例2,第45页“想想做做”第1~3题。

教学目标:

1.使学生经历探索两位数加整十数以及两位数加一位数(不进位)计算方法的过程,初步理解几个十要和几个十相加、几个一要和几个一相加,能正确口算两位数加整十数、一位数。

2.使学生在探索计算方法的过程中,培养初步的比较、分析能力,发展数学思考。

3.使学生在参与数学活动的过程中,获得一些成功的体验,培养对数学学习的兴趣及自主探究地意识。

重点、难点:

经历探究两位数加整十数以及一位数(不进位)算法的过程,能正确口算两位数加整十数、一位数,明确加几十要在十位上相加,加几个要在个位上相加。

教学准备:

课件、接力赛答题卡

教学过程:

一、复习铺垫。

1.填空。

(1)3个十是();

(2)45里面有()个十和()个一;

(3)()个十和()个一合起来是75。

2.口算。

3 0 + 4 3 0 + 40

4 0 + 5 4 0 + 50

二、情境导入。

1.课件出示如例2所示的3辆汽车图。

师:小朋友们喜欢春天吗?在一个春光明媚、春暖花开的日子里,旅行社为游客们准备了三辆车去郊游,咱们来认识一下(课件出示三辆汽车图)。

提问:这3辆汽车各有多少个座位?你能提出哪些用加法计算的问题,分别怎样列式计算?

学生口头提出问题,可能提出以下问题:

(1)大客车与中巴车一共有多少个座位?

(2)大客车与小轿车一共有多少个座位?

(3)中巴车与小轿车一共有多少个座位?

(4)三辆车一共有多少个座位?

根据学生回答,依次板书如下算式:

45 + 30 45 + 3 30 + 3 45 + 30 + 3

2.引导学生观察这几道算式,提问:在这几道算式中,哪道算式的计算方法是我们已经学过的?(随着学生的回答,教师擦去“30 + 3”)。 3.指出:45 + 30是两位数加整十数,45 + 3是两位数加一位数,

这两道算式的计算方法就是我们今天要学习的内容。(板书课题)三、探索算法。

1.探索45 + 30的计算方法。

(1)出示45 + 30,提问:你能想出什么好办法来计算这道题呢?根据学生回答小结:可以用小棒摆一摆,也可以在计数器上拨一拨。

(2)学具操作。

(3)在学生个人探索的基础上组织交流,课件演示:

摆小棒:先摆出45,再加30,把表示30的3捆小棒与45中的4捆小棒合在一起,得到结果是75。

在计算器上拨:先拨出45,再在十位拨3颗珠,表示加上30,得到结果是75。

(3)师小结:刚才我们通过摆小棒、拨算珠,都得到45+30=75,这两种方法有相同的地方吗?(都是把3个十和4个十合起来)。(4)追问:如果每道题都用小棒来摆、都用计算器来拨,你们觉得怎样?(生:太麻烦了)如果不用小棒摆,也不用计算器拨,你怎样算45 + 30呢?(先在小组里说说,再集体交流)。

(5)总结:可以把45分成40和5,先算40 + 30 = 70,再算70 + 5 = 75。同时板书口算过程。

2.探索45 + 3的计算方法。

仿照上面的探索过程,先让学生借助小棒或计数器自主探索45 + 3的计算方法,再组织交流。在交流中,课件演示引导学生明确:要加的数是3,也就是3个一,所以要先把5个一和3个一合起来得8

个一,再把4个十和8个一合起来得48。

追问:如果不摆小棒,也不用计数器,又怎样计算45 + 3呢? (先在小组里说说,再集体交流)。

总结:可以把45分成40和5,先算5 + 3 = 8,再算40 + 8= 48。

同时板书口算过程。

3.引导学生比较算法,领悟算理。

讨论:计算45 + 30 和 45 + 3 有什么不同的地方?

小结:不同的地方是30要和40加在一起,3要和5加在一起。也就是说几个十要和几个十加在一起,几个一要和几个一加在一起。

四、巩固应用。

师:今天我们小朋友学习很认真,小精灵非常喜欢你们,想带你们去智慧城堡玩一玩,想不想去啊?(课件演示“智慧城堡”) 1.拨一拨,算一算(指导完成“想想做做第1题”)。

学生计算,组织讨论:26 + 20 与26 + 2的计算过程有什么不同? 50 + 34 与5 + 34 呢?

课中休息:小游戏。

师:小精灵看小朋友学习有点累了,想跟大家玩个游戏,放松一下,想不想玩呢?游戏的规则是按老师的指令做动作,动作不对就计算一道数学题。

2.试一试,你准行。

42 +30 42 + 4 42 + 10 42 + 50 42 + 7

3.指导完成“想想做做”第3题。

今天小朋友表现真不错,小精灵准备了一些苹果和梨,奖给我们班的小朋友(课件演示一筐苹果和一筐梨),你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式计算呢?

4.让学生试着计算导入新课时的连加算式。

5.接力赛,全体同学参加,分组进行,评选冠军。

五、全课小结。

今天这节课小朋友学得真不错,很多同学开动脑筋非常积极,老师真为你们感到骄傲!

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