2.起点和终点教学设计及教案分析

第2课：起点和终点

（一）教学目标

【科学概念目标】1.共同的起始线是公平比较的基础。2.确定起点和终点是测量的基本要素。3.纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识

【科学探究目标】1.学习标记起点和终点的方法。2.尝试以图表的形式记录和组织信息。

【科学态度目标】1.发展在日常生活中运用测量的认同感。2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。3.愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。4.认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。

【科学、技术、社会与环境目标】1.意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。2.认识到我们可以通过一些方法解决问题。

（二）教学准备

每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册

(三)教学过程

1，游戏导入。

体验纸蛙跳远。

发纸蛙,每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法,确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。每个同学手里都有一个纸青蛙，你们知道怎么玩吗？

教会学生玩纸青蛙，让纸青蛙跳着玩

2，问题聚焦。

教师提问:“你的纸青蛙跳了多远呢?”

同学们可能出现各种回答,用手比划，用自己的东西来测量，

例如：“我的小青蛙跳了一个直尺那么长”

引出问题：“怎样来准确的测量出小青蛙到底跳了多远”

3，活动：画起点和终点。

发给每个同学一张小纸带，引导学生说出,在纸蛙起跳点画一条线表示起点,在纸蛙落地点画一条线表示终点, 起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。

4，确定纸蛙跳远的公平比赛规则。

现在我们知道了怎样测量自己的小青蛙到底跳了多远，但是我们怎样去和其

他同学的小青蛙作比较呢？

让同学们把自己标了起点和终点的小纸带拿到黑板上贴在黑板上作比较，应该怎么作比较才能得出准确的结果？

（为了方便,我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离,然后剪下来和别人的进行比较。）

引导同学说出，必须要起点对齐，才能比较谁的终点更远这个道理。

这时学生已经明白起点和终点，以及怎样作比较才准确的真正含义

5，再来一次纸蛙跳远比赛。（分小组活动）

比较自己纸蛙三次跳远的距离,确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。比较小组成员的纸蛙,确定“哪只纸蛙跳得最远”。要求对齐起点,然后比较终点。

选取各小组的比赛冠军,贴在黑板上，让学生观察、比较全班“谁的纸蛙跳得最远”,评出全班跳得最远的纸蛙。

教师需关注并指导学生对起点线和终点线的确定,提醒他们在纸带上写上姓名及日期,养成记录的好习惯。

6.在活动中教师可以提问:“在小组中,谁的纸蛙跳得最远?你是怎么知道的?”引导学生基于实验的关键步骤,有根据地说出自己的结论。

教师在比较中需反复提醒:①对齐起点,②确定终点。4.贴纸条

让学生把纸带粘贴在学生活动手册上。

7，课后延伸

“你还有其他可以确定跳远距离的方法吗?”