2.起点和终点教学活动设计方案

携手信息技术新方法 探索科学教学新模式

《起点和终点》教学设计

★教材

《起点和终点》是教科版小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》的第二课。在本单元中,学生需观察事物间的相同和不同之处,用不同的工具和方法测量物体的长度,重演标准尺的产生过程,体会比较和测量在科学研究中的重要作用。

通过第一课的学习,学生有了初步确定起点与终点的意识。本课将通过纸蛙跳远比赛的探究活动,要求学生确定起点与终点,通过研讨让学生理解确定起点和终点的重要性。为后面学习测量奠定基础。

★学情

学生在生活中有对起点和终点的概念有一定了解，但不明确，具象思维有一定程度发展，但逻辑思维稍显欠缺，对科学概念的理解存在一定困难。同时，一年级学生自我表现欲强，小组合作意识欠缺，需要老师引导，逐步培养科学精神和合作探究能力。

★目标

通过以上分析参考教参，我制定了四个教学目标：

科学概念目标：

1.共同的起始线是公平比较的基础。

2.确定起点和终点是测量的基本要素。

3.纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。

科学探究目标：

1.学习标记起点和终点的方法。

2.尝试以图表的形式记录和组织信息。

科学态度目标：

1.发展在日常生活中运用测量的认同感。

2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

3.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。

4.认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。

科学、技术、社会与环境目标：

1.意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。

2.认识到我们可以通过一些方法解决问题。

根据以上教学目标，结合学生的身心发展特点，我确定本课：

教学重点是引导学生掌握标记起点和终点的方法，学习用纸带测量。

教学难点是尝试以图表的形式记录和组织信息。

★教法

为了达到既定的教学目标，本课我主要采用以下几种教法：

1.动画入境

激发兴趣

利用动画创设情景进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

2.微课教学

掌握方法

微课是学生喜爱的学习形式，利用微课将艰深枯燥的操作方法以浅显易懂的形式展现，化难为易，于无形中渗透科学的奥义。

3.信息交互

合作学习

以两人为一组，利用信息交互系统进行分组讨论、动手实践、分享交流，使学生在学习中提高解决问题的能力，培养学生团结协作的精神。

4.预留时间

反复体验

给学生充足的活动时间，反复体验。掌握标记起点和终点的方法，学会用纸带测量。

5.亲子互动

平台共享

利用教育云平台的共享功能，实现亲子互动的游戏分享。让科学走进生活，走进家庭，在亲子氛围中培养科学技能。

★准备

每组一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔；胶水、剪刀、学生活动手册。

★过程

基于以上分析，我整个教学过程分为以下五个环节：

㈠. 情境激兴趣

动画营造体育课上定跳远情景导入新课，利用两位同学跳远比赛错误的例子（不同的起点起跳）让学生思考跳远时应怎样确定起点和终点。相机揭示正确的立定跳远比赛规则。并利用多媒体课件营造小池塘环境，让小青蛙走进课堂，参与互动。

【这样设计可以开启学生的思维，让学生尽快的融入到本课的学习中，激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，达到课未始，兴已浓的状态。】

㈡. 合作促探究

我会分两个层次帮助学生了解起点和终点。

1.微课演方法

从导入中明确起始线是公平比较的基础，确定起点和终点是测量的基本要素，以纸蛙头部为起点落地后尾部为终点。此处我会插入微课，通过微课视频帮助学生掌握纸蛙跳远的方法，引导学生用纸蛙来进行现场体验。

【这样设计运用学生喜闻乐见的动物动画，可以化难度为乐趣，直观的感知实践方法。】

2.活动引思考

通过小组合作动手操作探究“怎么知道自己的纸蛙跳了多远？”明确起点和终点的定义，巩固学生对起点和终点的认识，相机引出纸带。

在学生掌握以纸带标记起点和终点的方法确定纸蛙跳远的距离的基础上，以“怎样与他人纸蛙跳的距离进行比较？”引导学生思考。

此处我将学生说的比赛方法操作总结成5步：

第一步

先确定起点线。

第二步

纸蛙头对齐这条起跳线。

第三步

起跳后画出终点线

第四步

利用纸带，标出起点线和终点。

第五步

与其他同学的纸带进行比较看谁的纸蛙跳的更远。

【这样设计以学生动手实践代替老师讲授，可以加深学生对知识点“统一起始线是公平比较的基础”的印象，同时强调学生注意终点线需对齐纸蛙的尾部。】

㈢实践成技能

1.电子白板讲出示：

⑴画一画 画一条起跳线,将纸蛙头对齐这条起跳线,进行起跳。

⑵看一看 当纸蛙落地时,在纸蛙尾部画线,作为终点。

⑶标一标 用纸带做标记。纸带一端标出起点,对齐起跳线,另一端画终点。

⑷记一记 让纸蛙重复跳三次,记录纸蛙三次跳跃的距离。

⑸比一比 比较哪一次跳的最远，再在同组之间比一比谁的纸蛙跳的最远。

2.小组活动共交流：

具体操作方法为：一名同学负责跳纸蛙，另一名学生负责在纸带上标记起点和终点突出合作学习，教师通过巡视利用信息交互系统实时发布学生情况。

3.信息技术比青蛙：

用信息交互系统展示各小组跳的最远的纸带，让学生观察、比较“哪只纸蛙跳得最远”，利用教育云实时评价系统评出全班跳得最远的纸蛙。

【利用信息技术开展比赛活动，能够增强学生的自信心，培养学生对科学的热爱之情。】

㈣课堂小结谈收获：

评价比赛结果并要求学生畅谈收获，“你是怎么知道的？”引导学生自己总结本课知识。

【这样设计能引导学生自主总结实践经验，锻炼学生的表达能力，激发学生的创造力，从而提高学生的科学素养。】

㈤活动手册见成长：

将纸带粘贴在学生活动手册上。同时鼓励学生与家长进行亲子游戏，自主设计实践方案进行模拟实验。

【这样设计不仅能提高学生自主学习能力和实践能力，更培养了良好的亲子关系，让学生在和谐的亲子氛围中提高科学素养和人文素养。】

★板书

为了帮助学生清晰明了的把握知识脉络，本课我采用提纲式的板书，让学生

直观的掌握所学内容。

起点和终点

谁跳得更远？

怎么知道纸蛙跳了多远？

哪只纸蛙跳得最远？

你是怎么知道的？