3　生活在地球村的人们教学目标

《生活在地球村的人们》教学设计

时间：2018、4 课题：生活在地球村的人们

课型：新授

教学目标：

1、让学生知道世界上有不同的人种。2、探讨人处的形成与地理环境的关系。3、树立人种无优劣的观念，建立彼此间的尊重和理解。

教学重、难点：了解人种形成的原因，树立人种无优劣的观念。教学准备：课件

教学过程：

一

新授：

（一）认识人种：

1、出示幻灯片：

提问：你发现生活在地球上的人相貌都一样吗？……谁知道世界上的人根据外貌特征可以分为哪几类？（黄色人种、黑色人种、白色人种）

2、观察不同人种相貌、体型的不同特点。看幻灯片（不同肤色的居民），注意观察：（抽生说说后出示表格）

人种

黄色人种

黑色人种

肤色

淡黄色

黝黑

头发

乌黑而且垂直

等

卷曲

身材较是黑色的。

鼻形扁平，嘴身材

身材中其它特征

脸庞扁，眼珠

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高

唇厚并且向外翻，下巴短，四肢长。

皮肤白，颜金黄色，呈波浪白色人种

色浅

3、提问：中国人是什么人种？

（二）人种无优劣：

状。

身材较高

鼻梁高、嘴唇薄。

每一种人种都有不同的特点，但并不能说哪种肤色的人高贵，哪种肤色的人低贱，各种人之间应该是平等的。

1、

出示各国人民为四川汶川捐资献力的图片。

2、

让学生谈感受。

3、

是啊，生活在地球村的居民，不论肤色不同、长相不同，都是相亲相爱的一家人。

（三）人种的分布：

1、为什么在同一地球上会形成不同的人种呢？引导学生猜想：你认为是什么原因？

2、让我们来他们生活的地方，你肯定会找到答案。（出示不同人种生活环境图）

3、说说不同人种的特征与他们居住的地理环境有什么关系？

4、看幻灯片：人种的地理分布。

黄色人种：亚洲、南美洲、北美洲（主要集中在亚洲大陆） 黑色人种：非洲、南美洲、北美洲和大洋洲的部分地区（主

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要集中在非洲大陆中部和南部）

白色人种：欧洲、南美洲、北美洲、澳大利亚和亚洲（主要集中在欧洲大陆）

总结：世界上的三大人种

既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布。 （四）运动有差异：

1、讲述：每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩。

2、问题：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你认为这种说法有道理吗？

（课件出示图片）

体育成绩与不同人种的先天身体素质是有关系的，不同的人种在体育运动上具有不同的优势：

白色人种以其身高马大的体态特征，在球类和力量等项目比赛中占据天然优势。

黑人具有特殊的身体结构，对从事速度快、爆发力强、弹跳好的短跑、跳跃、篮球等项目具有很大的优势。

黄色人种身材低，体重轻，其天赋主要集中在灵巧、技能且体能消耗不大的项目方面，比如乒乓球、体操、跳水等项目。

但这并不是绝对的。黑种人擅长短跑项目，而刘翔却夺得男子110米栏冠军。黑种人弹跳力好，篮球打得好，可姚明也是这方面的强手。

那么刘翔等人为什么能在大家都认为黑色人种擅长的项目上

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夺得冠军呢？（因为他们平日里刻苦训练。因为他们付出了辛苦。）

3、小结：老师送给大家一句话：

天才=1%的灵感+99%的汗水

（五）我所知道的语言

1．

引导学生结合情境进行讨论：你还知道哪些语言？地球村的人们除了用口头和书面语言以外，还可以用什么方式沟通？

2．课外拓展：找找汉语中的外来语。（板书：有趣的文化现象

多样的语言）

（六）

文化交流中的碰撞

引导学生结合情境进行讨论：为什么会出现这样的误会？可以怎样避免误会和笑话的发生？怎样面对与我们国家不一样的文化现象和行为？当误解和笑话发生了，我们该怎么办？

（七）

人名中的文化

1．探讨交流：不同国家的人名是怎样构成的。

2．起名字：每组列出不同国家的人，按该国的习惯给他们起名字。

3．模拟表演：以不同国家的人，介绍本国的语言、文字及特点。

4．讨论：从有趣的姓名差异中，你发现了什么？说说你的想法。（板书：有趣的姓名差异）

二、课堂总结：回顾知识点。

三、板书设计：

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生活在地球村的人们

黄色人种

人种 黑色人种 平等、无优劣之分

白色人种

分布：大范围集中 自然环境

小范围交叉 人类迁徙

有趣的文化现象 多样的语言 有趣的姓名差异

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