我是草原小画家教案1

《我是草原的小画家》教学设计

教学内容

1、学习歌曲《我是草原的小画家》

2、创编歌表演

一、教材分析

本曲《我是草原的小画家》是一首c小调，2/4拍，一段体结构的一首儿童歌曲。歌曲由五个乐句组成，是一首充满童真童趣，激发学生热爱生活、憧憬未来、实现梦想的歌曲，紧凑而舒展的节奏交替进行，流畅的旋律贯穿始终，歌曲演唱时对白及声势的加入更为本首歌曲增添了浓郁的趣味性，充分表达了草原儿童对自己美丽家乡的热爱。

二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）

1、学会演唱歌曲《我是草原的小画家》。

2、认识切分节奏型。2/4 x x x 3、通过《我是草原的小画家》的学习，感受绿色草原特有的生命活力，激发学生对大草原的热爱，唤起学生保护环境意识。

三、学情分析

三年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、分组创编活动等一系列学习方式。善于在学习中提出问题，喜欢小组合作学习，希望有更多的展示自己的空间。在这一课的学习中，教师需要学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中，在教学中重点感受、体会、表现草原小画家热爱自己家乡，热爱草原的真挚情感。在演唱歌曲时要流露出草原小画家自豪神气的精神面貌。因此，教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小画家的形象。同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。

四、教学重点

体会歌曲情绪，有感情的演唱歌曲

五、教学难点

对切分节奏的掌握与运用。

六、教学预设

在本课的教学中，我采用的是“激—引—拓”的课堂教学模式。即激发了学生的学习兴趣，引导学生自主探究学习以及拓展练习。运用多媒体教学手段，使图、文、声、像并茂将视觉和听觉有机的结合起来，激发学生的学习兴趣，变被动为主动，让学生在爱学、乐学、会学中获取知识、形成技能，又受到思想教育。

六、课前准备

1、学生课前准备：学生自备蒙古族服装，查询百度网站，搜集有关蒙古族的生活特点以及蒙古族舞蹈的特点

2、教师课前准备：课前准备好多媒体课件，查询百度网站，搜集蒙古风光图片。查询百度网站，搜集蒙古族舞蹈的视频。

3、教具准备：钢琴、大歌篇

七、教学过程

组织教学

音乐律动

1、律动练习:师生共舞《我是草原小骑手》 师生以音乐形式问好

2、过渡语：刚才我们一起“骑着马儿”，非常神气地进了教室，今天，老师想带着大家去一个美丽而又神秘的地方，你们想去吗？

3、请你们猜一猜我们将要去哪里？ 草原风光图片

4、通过马儿引出两条节奏

（1）2/4 X X X X X X X X 嘚儿哒哒 嘚儿哒哒

（2）2/4 X X X X X X X

背上

描朵大

大

的 X - X O 5. 进入主题音乐：

组织听音乐，播放多媒体课件及《我是草原小画家》音乐

6. 再次聆听音乐：

过渡语：这首歌曲好听吗？张老师也觉得非常的好听，那么就让好听的音乐我们再来分享一次，这一次就请你竖起小耳朵来倾听

提出问题：草原上的小画家都画了什么？

7. 有节奏的朗读歌词：

过渡语：小画家画了这么多草原上的小动物，老师也想加入进来，我也想成为草原上的小画家。你们同意吗？

8.教师范唱：

过渡语：看到同学们学习热情这么高，张老师也忍不住想来唱一唱，愿意给老师这一次机会吗？

9.试唱歌曲：激发学生的学习欲望 钢琴伴奏

10.了解蒙古族生活特点：小学生根据自己在百度搜索中查阅的资料介绍

11. 歌曲处理：

过渡语：在小画家的画中我们看到这里有茫茫无际的天然牧场、有热情朴实的蒙古族牧民，还有美丽的湖泊和群群的牛羊。家乡的景色这么美，小画家的心情是怎样的呢？（赞美的、自豪的）同学们要注意演唱的时候一定要把握好声音，不

要喊唱，把自己想象成草原的小画家，用心灵的画笔画出最美丽的草原，用最动听的歌声把它表现出来

12 提出创编要求：

播放蒙古族舞蹈的特点

可以歌曲编舞、创编歌词、画画、用打击乐曲为歌曲伴奏……

13. 教师在谈话中小结本课，对学生进行思想教育，达到情感目标。