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《汉字的创造与发展》教学设计

教学目标

1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。

2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。

3、培养学生对汉字的喜爱和欣赏，激发学生的民族自豪感。

二、教学重难点: 让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝

聚成对汉字的一种真诚的爱

三、教学准备: 1.师生收集有关汉字的知识和相关信息

2.多媒体课件

四、教学过程: (一) 激发兴趣，导入新课

师: 上课! 同学们好! 咱们5 (1) 班的孩子非常聪明，老师特意找了一一个史上最难的字谜想考老你! (课件出示谜题)一起读读谜语题: (生齐读)“一点飞上天，黄河两边弯: 八字大张台字往里走，左一扭，右一扭: 西一长，东一长，中间加个马大口心字底，月字旁，留个勾搭挂麻糖: 推着车车进咸阳。”哇! 这个字好像很复杂的样子，对不对? 猜得出来么? 听说这是目前我们所有汉字里笔画最多的字。想不想一睹庐山真面目明?(课件出示biang字)

啊，原来长这样! 这字还有个奇怪的读音呢! (点击出示读"biang.这是一个古代的秀才造出来陕西方言字，指一种面。如果你去陕西面馆

吃面，(课件出示面馆招牌) 你可以对老板兑:“来一碗biang biang 面!”这字是不是很有意思啊? 诶，说到“字”，我们每干都在跟它们打交道可可是你们真的了解他们吗? 这节课，就让我们一起走进汉字的前世今生，去了解汉字的创造与发展。(点击课件出示自读要求)

请同学们自已读读教材52、53 页，想一想，1.最早的汉字是怎么出现的? 2.汉字的发展又有哪些变化? 3.汉字发展至今保持了哪些特点?(画出你认为重要的句子或要点)

(二) 你画我猜，体会汉字的产生

在汉字还没有产生的远古时代，那时的人们要将自己看到的、听到的、想到的事情记录下来，会怎么做呢? 有哪些方法?(生回答: 结绳记事、刻术记事、画图记事，师点击课件)课前已经让同学们去搜集了相关资料，那位小老师来给我们介绍介绍这三种方法?(鼓励学生介绍)恩! 概括得很具体! 掌声鼓励! 1.你画我猜

咱们来玩个游戏吧!游戏叫做“你画我猜”。我这里有一个柙秘的信封，里而写了一句话。我想请我们班最喜欢画画的孩子帮我打开这个信封。谁是我们班最勇敢的孩子? (鼓励学生上台展示)

现在请你把这句话用粉笔画出来。看大家能不能猜到纸上到底写了什么? 谢谢你，画的真漂亮! 这是什么意思? (生自由回答) 他们猜的对不对? 信封里面到底写了什么? 告诉大家。揭晓答案:“今天中午，我竟然吃了两碗饭，我好开心啊 我采摘了三框苹果 明天要下雨

了

今天我捉到四只兔子

等等!”怎么样? 没想到吧? 小画家别走，我要采访一下你，刚才画这幅图的时候你有什么感受?

(好难，好麻烦)

换言之，费时又费力，对吗? 而且画完之后，你有没有把握同学们能猜准这句话? (没有) 换言之，这样的方法不能准确地表达意思，对马? (对) 如果你是古人，你想一直用这样的方法记录事情吗?(不想)谢谢!掌声再次送给他! (课件出示)

正是为了能将事情清楚、准确记录下来，人类就开始尝试用更简洁的符号来表达意思，这才有了文字。咱们的祖先是不是很聪明

2、了解仓颉造字

那你知道是哪位聪明的祖先发明了汉字吗? 一(仓颉) 大家一起来读读课本52 页这个美丽的传说。

对这个传说，你有什么看法吗？汉字真的是仓颉一个人创造出来的吗? 汉字发展到今天不仅经历了多种样貌，而且汉字的成员不仅仅是我们课本常用的几千字，1994年出版的中华词典收入了87019个汉字，(引导生质疑:这么多汉字真的是一个人创造出来的吗?)在我国古代，仓颉造字只是一个历史传说，人们还没有足够的证据表明汉字是否是一个人创造，但可以肯定的是，我们的汉字，是经过几千年的历史逐渐演变而来，至今，一直都有新的汉字不断产生。

比如(点击课件)“她”，正所谓:“她，女也。”这是一一个专指女孩子的字对不对? 这个字以前是没有的，它是近代学者刘半农先生造出来的，专门指女孩子，男孩子能不能用? 没错，用了就闹笑话啦!所以咱们平时写字用字也是一样，能不能张冠李戴? 是啊，因为每个汉字都有他固定的写法和用法。

三) 猜字游戏，了解甲骨文

你们知道中国最早的文字是什么吗? (生齐说: 甲骨文)(课件出示甲骨文图片)

为什么把它叫做甲骨文?引导学生回答: 因为文字是刻在龟甲和兽骨上的。你说的很对，那么你们有没有想过古人为什么要把文字刻在龟甲或兽骨上呢?

3000 多年前，有没有纸? 咱们聪明的祖先于是就地取材，把文字用石头刻在打猎收获的动物尸骨或龟甲上。后来，为了更流畅地记录文字，祖先们才发明了毛笔。文字也从最开始刻在甲骨上变成铸在青铜器上、写在竹简、绢布上、最后才写在了又轻又薄的纸上。你看，我们的祖先多么有创造力啊!

诶，既然甲骨文是最早的文字，敢不敢来玩个甲骨文猜字游戏? (课件出示)

规则如下: 我待会儿随机出示甲骨文图片，同学们举手抢答，看看谁的反应最快，猜得最准确，好不好? 准备好了吗?

(课件出示甲骨文“山”字图片)

(引导学生猜测“山”。你为什么认为这是一个“山”字? (引导学生回答: 形状像山答对了!再来!

(课件分别出示甲骨文“月”“人”，引导学生从形状方面猜测)同学们，这就是最早的山月人，你发现没有，这一个一个的甲骨文不仅仅是一个字，更是一幅幅画

一个字图画(板书: 图画)就相当于一幅生动的图画

换而言之，最早的文字其实就是来源于图画?

(四) 手写“马”字，体验汉字变化规律

敢不敢猜个更难的甲骨文? (课件出示甲骨文“马”，生大胆猜）横着看，像什么？其实这就是最早的“马”字。（点击）是不是有几分神似啊？你们知道吗？你看从最早甲骨文马，到现在的简体楷书马字这中间经历了几千年的发展变化才有了如今的样子。（课件出示，师介绍）我们来看看这个马字千年变化过程这是最初的甲骨文，演变成后来的金文、篆书、隶书、楷书，最后才变成如今的简体楷书。这是一个多么漫长的过程啊。那对于金文篆书，，又了解多少呢？咱们来看个小视频，了解一下这几种不同的书体。（播放视频）

点击返回）原来如此，金文小篆隶属有这么多学问啊，后面的楷书起源于唐代

眼动不如手动，咱们跟着在书上写写，好好体会“马”

的变化。（师巡视，强调坐姿，引导学生体会“马”字从繁到简，从图画到笔画的变化规律）

刚才我走了一圈，发现了不少的小书法家啊！从甲骨文一直写到简体楷书，这“马”字是越来越好写，还是越来越难写啊？谁来说说你的体会？

引导学生体会：你在写这个甲骨文的马的时候，有没有觉得是在写字？更像在干吗？（画画）对了，但是在写简体楷书的时候，我们是一笔一划的“写”出来的。换言之，简体楷书的“马”字是由“笔画”（板书：笔画）构成的，而且你有没有感觉越写越轻松了？恩！说的不错！所以“马”字的变化规律我们可以概括为：从“图画”（画箭头）到“笔画”，整个字也从“繁杂”（板书：繁杂）变得“简单”

（板书：简单）。

同学们，不仅“马”字是这样，大部分汉字都是如此。（课件出示其他字的演变）他们都经历了（点击课件；出示规律）由图画演变成笔画，从繁杂变得简单。

师总结：这就是汉字的发展变化规律。那么汉字发展到今天还具有那些特点呢？那汉字的基本特点是什么呢？大家读读教材53页第一段，你发现了么，最后一句告诉了我们，（课件出示汉字基本特点，）一起读。（板书：有形有声、方块字）什么叫有形有声啊？形是指什么？组个词：（形状，这个字的字形）。声呢？（声音，发音），你看，每个汉字是不是都有固定的形状和相应的发音？那方块字是什么

意思啊？（课件出示方块字图片）你看，这一个个汉字像不像方块？整整齐齐，方方正正，所以咱们写字也要像这方块一样，方方正正、整整齐齐的多好啊！

我们刚刚认识了中国的“马”字，再来看看外国的“马”字长什么样。（课件出示几种不同文字的马）你看，这些英文、德文都是一些拼音字母对不对？他们称为拼音文字，没有字形，只有拼音。哪怕是日文，也是借用我们中国的汉字笔画构成的。对比之下，汉字是多么简短又独特啊！

怪不得有人说：（课件出示）

中国的汉字是全世界独一无二的伟大创造！

过渡：是啊，每一个汉字都是我们祖先智慧的结晶。想不想体验一下古人造字的过程？

（五）造字游戏，体会汉字特点

咱们来玩一个造字小游戏（点击课件），想到了先别说出来，（课件点击，出示各种字）你们看，一个独体字，加上简单的一笔，就造出了这么多新字。不得不说，咱们的祖先真——（聪明、厉害）！诶，有同学可能就会问了：那我能不能自己随便加一笔或者减一笔，说这是我造的新字呢？（课件出示学生错别字）当然不能，字是约定俗成的东西，像这样随意书写，不被承认的字就成了我们常说的错别字了。所以咱们能不能写错别字？

刚才我们体验的是简单的造字游戏，想不想体验更有趣的造字过

程？

好，现在我们都是古人，今天我上山打猎，看到了远处有一棵树。（古人用“木”指“树”）（点击）诶，我先写个“木”字。我走近一看那，哎呀，刚才眼花了，是两棵树！怎么办呢？诶，我加个“木”字不就行啦！（点击）当我再走近一看，哇，不得了了，这个地方原来长满了树。看来我得造个形容树很多的新字。怎么办呢？干脆！我再加个“木”字。（点击）诶，三木为森，古人特别喜欢用三指多的意思。所以一个形容树很多的字就这样诞生啦！怎么样，这种造字方法是不是很有意思？（点击出示会意概念）我们把这种由两个或两个以上的独体字根据意思关系组合成一个具有综合意义的新字的造字方法叫做会意。这样的造出来的字，我们统称为会意字。诶，像这样类似的会意字还有很多，比如（课件出示：晶、众、孬）

三个太阳照在天上，亮不亮？所以“晶”就是指很亮的意思。同样的道理，谁来解释一下“众”和“孬”的意思。（生反馈）师小结：你们看，其实会意就是从这个字的各部分组合，能猜出这个字的意思，

,你看原来会意字这么有意思，同学们有兴趣可以搜集类似的会意字 过渡：会意是汉字最主要的造字方法之一。造字的方法不止一种，古代有“造字六书”之说，（课件出示，生读）我们的祖先正是用这六种基本造字法，创造出了这8万多汉字。厉害吧？怪不得有人这么感叹道：（课件出示，齐读）

每一个汉字都是富有生命的精灵，每一字都熔铸着我们祖先的智慧和灵感！读得真好！

（六）从诗、书、画之中体验汉字的神奇

1.书法及民间艺术作品欣赏

中国的汉字是劳动人民创造的，开始以图画记事，经过几千年的发展演变成了当今的文字，又因为祖先发明了毛笔，便产生了书法，所以古往今来，也出现了各种书体的书法作品。一起来欣赏一下。

（点击课件）这是稚拙朴素的甲骨文、金文书法，（点击）到典雅阴柔的篆书、隶书书法作品。发展到后来端庄大气的楷书、潇洒流利的行书作品【王羲之

天下第一行书

兰亭集序 天下第三行书

苏轼】、以及狂放不羁的草书作品【以颜真卿和柳公权为代表的楷书 张旭的草书】。你们看，一个个神奇的汉字变成了一幅幅漂亮生动的书法作品我这儿还有一幅硬笔楷书书法作品（课件出示学生硬笔书法作品）这是跟你们同龄的孩子写的，漂亮吧？你看看，这一个个方块儿楷书多么整齐美观啊！再看有些同学平时写的字。（课件点击），对比之下，我们都应该感到惭愧啊！想不想努力把字练好？亡羊补牢，为时未晚。我希望大家从现在开始，认真写好每一个汉字，横竖撇捺不能有半点马虎。好不好？

2.唐诗朗诵

正是因为古老的汉字所散发出来的勃勃生机，现在也有越来越多的外国人学习中国的汉语，练习中国的书法，他们还特别喜欢咱们中国的唐诗宋词元曲，简简单单的几个字组合在一起，读起来却有着说不出韵味。（课件出示《静夜思》）比如这首脍炙人口的静夜思？闭上眼，（播放背景音乐）让我们带着饱满的感情，一起背背这首诗，感受文

字流传千年的永恒魅力！

你看到了一幅怎样的画面？（引导学生自由说）

今天，我们一起遨游了浩瀚的汉字王国，了解了汉字的创造与发展，一起感受了汉字的神奇魅力，汉字是中华文明的重要标识，是民族之魂。让我们认真学写方方正正的中国字，努力学做堂堂正正的中国人，传承中华文化，发扬中国精神！

让我们为中华民族悠久的历史、灿烂的汉字文化而自豪，为伟大的祖国而骄傲

最后，给大家布置一个课后任务（课件出示）教师明确要求:在流行英语的今天，还要不要使用汉语呢？请同学们课后去搜集相关资料， 咱们下次举行一个小辩论赛。

下课！

板书设计：

4汉字的创造与发展

图画

笔画

繁杂

简单