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3　火焰中的文化：陶与青铜教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：3　火焰中的文化�…教学设计实例

正文

人教版小学《品德与社会》五年级下册

第二单元追根寻源

(三)火焰中的文化：陶与青铜

仁寿县文林镇第一小学杨淑辉

教学目标：

1、初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2、感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学过程：

一、谈话引入新课。

二、人类的创造性发明——陶器

1、出示一陶器：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的？P44 2、这些说法有道理吗？说明了什么？（是在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的？）

3、

现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。

4、除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。

5、 P46比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等）。各个时期的瓷器又有哪些不同？

6、你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享。

三、文化的使者——瓷器

1、小组汇报

①、把自己找到的陶瓷列出来，说说它的材料、用途。

②、没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。

2、全班汇报

要求：不管以什么方式展示，必须说明其方法、途径、以及阐明自己的观点，并进行归类。

3、小结：通过同学们的展示，我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。

四、灿烂的青铜文化

1、我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同时，在长期的生产和生活实践中，还创造了青铜，什么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低）到底是怎样的呢？（多媒体出示鼎）

2、你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的制作情况，教参P62 3、看书上的“利簋”你发现了什么？（文字记载史实）

4、从其他青铜上你们还发现了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？学生小组交流。

5、小结：谈收获。

（了解了青铜器中的历史故事，知道人们生产与生活的方式，了解历史事实的历史研究方法）

教学反思：

本课是第二单元的第三课，无论是陶器的历史，还是瓷器的发展史，以及青铜文化，都离学生的生活实际太遥远了。怎样拉近历史，让学生产生兴趣，是我这节课要重点解决的问题：

1、通过多媒体展示古代的器具，让学生能直观地认识这些器具的精美，从而产生了解的欲望，更投入学习中去。

2、结合语文课上的相关内容，了解瓷都以及鼎在古代人民生活中的重要作用，减缓了学习的难度。

3、通过联想、图文结合等方式，悟出中华民族的伟大和智慧，提高了学生的民族文化自信。

但由于自己对陶器、瓷器、青铜器的知识有限，所以本节课上得有些死气沉沉，学习氛围不太浓。

资料摘要

3　火焰中的文化：陶与青铜教学设计实例