（演唱）牧羊女优质课教案内容

《牧羊女》教学设计

教学内容： 1、学唱歌曲《牧羊女》 2、音乐知识：强弱记号 教材分析

：这是一首捷克歌曲， 3/4 拍，以欢快明朗、充满热爱美好生活的激情，并以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。 教学目标： 1、能正确辨别和使用强弱记号。 2、用优美抒情的声音唱好这首轻快而又活泼的歌曲，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。 教学重点、难点

： 1、用连贯的气息、清晰的吐字，在美好甜蜜的气愤中感受三拍子的韵律。 2、为歌曲加伴音。

教学过程 一、游戏：“找羊儿”——攻克力度记号 1、师：小朋友，今天有一位新朋友来到了我们教室，它是谁呀？——

出示：（小羊儿） 2、师：这只小羊儿特别的调皮，总是喜欢和主人捉迷藏，今天，它偷偷的来到

了我们这里，它的主人都急坏了，小朋友，你们愿意帮助主人找到它吗？

生：愿意。 3、师：现在如果我是主人，正在四处寻找小羊儿，你们怎样提示老师来找到小羊儿呢？ （怎么提示？） 4、师：直接告诉老师的话，没有什么新意

，能不能用和音乐有关的方式来提示？——“唱歌„„。” 5、师：刚才我们提示有点乱、没有什么规律，现在老师想对小朋友的提示做一点高的要求，行不行？（行。）

出示节奏：XX XX X0 师：当主人寻找小羊儿时，你们用这种节奏来提示老师。

指导学生拍一拍这种节奏。 5、师：现在，老师在离羊儿很远的地方寻找，(师走到远一点„„，)应该用什么样的声音提示主人呀？（轻的。） 隐隐约约主人听到了小羊儿的声音，顺着声音一路走来离我们越来越近了„„），提醒学生用什么声音？（重的。） 6、师：在你们的帮助下，主人很快找到小羊儿了。小朋友，发现了吗？你们是用什么样的提示方法帮助老师找到小羊儿的？刚才大家拍手的时候有什么变化？ 轻、响一点„„ 师：在音乐里，我们对这些声音的“强、弱”等等有专门的符号表示。表现强而有力的声音我们可以用力度记号f表示，表现轻而弱的声音我们可以用力度记号P来表示。 屏幕出示：“强、弱”记号 7、师：现在，我们就来根据强、弱的力度记号来演一演主人和小羊儿。

（出示：X X X ▏X X X X X 0 ▏） 小 羊 儿 咩

咩 咩

咩 咩

分工：两组扮演牧羊女，两组扮演小羊儿。

练习，老师指挥。 牧羊女找到小羊儿了，一起欢唱 X X X XX XX X0 二、将游戏渗透到音乐中——让学生从中熟悉、体验旋律 1、在我们的帮助下，小羊儿回到了伙伴们的身边，它们在草原上打滚、嬉戏、尽情的玩耍，在这里白云悠悠，阳光柔柔，就连风儿也忍不住想要露一首„„

（出示歌谱：） 2、师：哼唱“呜„„” 师：小朋友，我们一起随风儿去草原走走怎么样？

（师领着学生轻哼旋律。）

3、师：多美的旋律啊！我们把刚才牧羊女和小羊儿的游戏为音乐伴奏好不好？ 先练习一下，分两组，一组扮演牧羊女，一组扮演小羊儿，注意：要看好老师的指挥。 在配上音乐伴奏，老师指挥。（两遍。）

三、学唱歌曲

（一）、初步学唱 1、师：牧羊女找到了心爱的小羊儿，心情无比的欢畅，你们听，在河畔绿色的草地上传来了牧羊女嘹亮的歌声。

（有感情地范唱《牧羊女》） 2、点题：今天我们就一起来学习这首来自捷克的民歌《牧羊女》。

其实在刚才的游戏过程中，我们对它的旋律已经很熟悉了。 3、现在能不能直接跟着老师琴声试着唱一唱歌曲？

师伴奏，生唱第一段歌词。

（二）、分析旋律 1、师：直接唱还有点小问题，我们再听一遍，老师在黑板上画出旋律线，你们来看一看这几句话中有相同的乐句吗？有不同的乐句吗？ 2、师：我们来看：1、2、4句是：

（边哼边画线条）。

第3句是：（画点。）（图谱演示线状、点状对比（教师哼唱） 3、师问：第三乐句与其他乐句又有什么不同呢？他们在节奏上，谁比较宽松？谁比较紧密？（节奏对比：宽松——紧密）。 4、师问：仔细观察第三乐句又有什么特点呢？（1、2小结和3、4小结完全一样。）唱一唱。 5、总结：1、2、4句比较抒情，悠扬；第三乐句显得比较欢快、跳跃 6、按乐句跟琴学唱歌谱。

再试着将歌谱连起来唱一唱。 7、把词填进来唱一唱。（唱第一段。） 注意：第一、二乐句最后一小节。

（三）、巩固提升 1、师：你们能把这两种不同的情绪唱出来吗？（选择第二段唱。） 2、师：唱得真不错，我们再来细看第三乐句，其实刚才我们利用这一乐句的节奏进行了找羊儿的游戏，现在你们能在有色块的地方放上合适的力度记号吗？

提示：你们觉得找羊儿的时候，声音应该强还是弱？ 小羊儿躲起来，它的声音是强还是弱一点呢？ 3、师伴奏，将歌曲连起来唱一唱。 4、师：同学们唱的真的不错，一定是被牧羊女的歌声感染了。牧羊女的声音之所以这么动听，是因为她的声音强弱的变化、高低起伏更加明显。下面我们再认识两个除了F 、P 以外的新朋友：MF 、MP。F的声音最大，MF相对F声音要小一些、弱一些，mp比P声音要大些、强一些。 5、请同学尝试填色块。 6、完整演唱歌曲。提示学生注意音高起伏、强弱变化。

四、为歌曲加伴音 1、师：唱得太美了，为了使歌曲更加的丰富多彩，我们来为歌曲加上伴奏，还记得我们刚才找羊儿的游戏吗？ 分工：分三组，一组演唱，另外两组为歌曲伴奏。 2、练习一下。 3、播放音乐演唱。

五、拓展 1、师：小朋友们，你们觉得这首《牧羊女》的情绪怎样？（优美、抒情„„）

是的，它是一首三拍子歌曲，听起来比较悠扬，象风儿在吹拂，云儿在飘荡，草儿在起舞，羊儿在悠闲地散步„„一片美丽的景色 2、师：有没有想过，如果它不是一首三拍子歌曲，换成二拍子，会是什么样子的？ 我们来试试好不好？ 3、师唱一唱改拍后的《牧羊女》 4、师：你们也来试试。 5、变成二拍子后，这首歌曲的风格怎样了？还是悠扬抒情的吗？ 6、总结：同一个旋律，同一首歌曲，用不同的拍子来演唱，会产生不同的效果。当《牧羊女》这首歌曲用三拍子来演唱的时候，它就显得比较

悠扬、抒情，当它用二拍子来演唱的时候，就会显得比较活泼、欢快。小朋友，你们觉得音乐艺术神奇不神奇啊？

六、总结： 1、师：小朋友，在今天这节课上，我们做了找羊儿的节奏游戏，学习了歌曲《牧羊女》，还

试着用不同的拍子来演唱了歌曲，小朋友，你们有些什么收获呢？ 2、我们的生活中充满了音乐，只要你愿意，你会从音乐艺术殿堂中获得更多的收获。就让我们在牧羊女悠扬的歌声中结束今天的音乐课吧！